[Sur] [OT] Cerebros Excluidos

[Flavio Danesse]

Lo que pasa Carlos es que el tema es complejo como siempre.

Por ejemplo: es mucho más sencillo tener programas para ayudar a quienes
tienen problemas de aprendizaje porque esto se manifiesta en la realidad
concreta, (es decir, cuando se manifiesta, es irrefutable).

En el caso de supuestos "prodigios", en 1º lugar, no es tan sencillo
afirmar que alguien sea o no un prodigio, por lo que comentaba
anteriormente.

La idea de la inteligencia como algo unitario, medible y heredable, no se
acepta actualmente, tiene vigencia si, la teoría de las inteligencias
múltiples, entonces no hay test que resista eso, bien podría tener un
alumno que bailara prodigiosamente y al mismo tiempo tuviera serios
problemas de aprendizaje en materias teóricas, es decir, en la concepción
tradicional de inteligencia en la que se aplican los test, este alumno
sería muy poco inteligente, pero según las inteligencias múltiples, tendría
una gran capacidad en
"Inteligencia corporal cinestésica".

Después, el otro tema a considerar, que es el más importante, es el
emocional, es decir, el sicológico.
No conozco experiencias en que se hayan hecho test de inteligencia a los
niños y luego se les haya dicho a sus padres el resultado obtenido. Estos
resultados no se dicen, justamente para no causar efectos adversos, por
otra parte, tampoco se hacen a "pedido" de particulares, (en
el ámbito profesional serio), son herramientas de diagnóstico no de
propaganda.

Imagínate lo que podría provocar que el niño o sus padres recibieran de un
sicólogo, el diagnostico de "más inteligente de lo normal" o "menos
inteligente de lo normal".

Conozco trágicos casos de niños que han sido presionados siempre por sus
padres por tener éstos la convicción de que sus hijos son más inteligentes
que los demás, (algunos se suicidaron en la adolescencia), y también
conozco casos de padres que al inscribir a sus hijos me han dicho "este no
entiende nada, pero por lo menos que trate de hacer primero". Como también
conozco padres que mandan a su hija a estudiar en una institución pública y
a su hijo a un colegio privado, etc . . . un sin fin de historias
determinadas por las creencias de sus padres.

Es muy importante para los niños, la opinión que tienen sus padres sobre
ellos, de modo que, ya sea como sicólogo o como docente, hay que tener
cuidado con lo que se les dice tanto a los niños como a los padres. No a
todos los padres se les puede decir lo mismo ni de la misma forma.

Y volviendo al artículo: es claro que el padre está muy convencido de que
su hijo es un prodigio, probablemente eso sea lo que le cause más problemas
sicológicos al niño durante su desarrollo. Se puede comparar esto con
aquellos niños que se ven atormentados toda su vida porque sus padres
quieren que sean estrellas de fútbol, entonces los obligan a jugar desde
pequeños.





El 25 de febrero de 2012 23:47, Carlos Rabassa <carnen en mac.com> escribió:

> Flavio,
>
> muy de acuerdo con tus comentarios.
>
> Por eso mismo me pareció interesante tener otras opiniones como esta que
> nos ofreces y agradezco.
>
> Un punto me llamó la atención debido a mi falta de conocimiento sobre cómo
> funcionan hoy las escuelas:
>
> Dice que es posible repetir años pero que no es posible adelantar si es
> que el alumno ya cumple con todos los requisitos,  excepto la edad,  para
> continuar sus estudios en el grado siguiente.
>
> ¿Es realmente así?  Suena muy feo,  como que se está logrando la igualdad,
>  bajando a todos al nivel de los que tienen menos éxito.
>
> Si es así,  ¿hay algún motivo? ¿Es para evitar los problemas de que habla
> el artículo que ocurren a los superdotados?
>
> Cuestionas la frase
>
> Prodigios que, en las condiciones actuales, difícilmente ocupen un lugar
> en el sistema.
>
>
> Cuesta imaginar que haya muchos futuros Mozart o Einstein pero,  no es
> imposible que haya alguno.  Y si ese fuera el caso y si todo lo que explica
> el artículo fuese exacto,  parecería que esta frase podría ser correcta.
>  Imagino que si hubiese sido el caso de mi hijo,  yo habría hecho lo
> imposible por ayudar a que llegase a rendir todo su potencial pero,  como
> digo,  solamente imagino ya que no fue mi caso.  No sé cuál hubiese sido la
> realidad si se me presentaba esta situación y no creo que muchos lo sepan.
>
> Carlos Rabassa
> Voluntario
> Red de Apoyo al Plan Ceibal
> Montevideo, Uruguay
> www.tiny.cc/AprendoILearn
>
>
> On Feb 25, 2012, at 1:38 PM, Flavio Danesse wrote:
>
> Independientemente de que pueda ser cierto o no, el artículo en realidad
> solo es un cuento redactado aparentemente por el padre de un niño, no es
> más que una anécdota.
>
> Afirma que: "Entre 10.000 y 30.000 niños y adolescentes tienen una alta
> capacidad intelectual en Uruguay, pero el diagnóstico no alcanza a los mil
> casos.", pero no da la fuente del estudio, (si es que lo hubo).
>
> Y en el contexto en el que se publica, donde hay una fuerte discusión
> política en torno a la educación en nuestro país, esto no es más que echar
> un poco más de leña al fuego.
>
> Además, el mismo artículo señala la no confiabilidad de los test de
> inteligencia, cosa que ya se sabe desde hace tiempo por lo cual no se toma
> en cuenta casi que en ningún sitio.
>
> *Pero a mi la frase que me llama la atención es esta:*
>
> Prodigios que, en las condiciones actuales, difícilmente ocupen un lugar
> en el sistema.
>
> Esto es amarillismo puro, ¿no?. Queda claro que no es un análisis en base
> a nada.
>
>
>
>
> El 25 de febrero de 2012 10:17, Carlos Rabassa <carnen en mac.com> escribió:
>
>> Me pareció interesante el tema de este artículo,  publicado recientemente
>> en el diario "El País" de Uruguay.
>>
>> Hacer clic AQUÍ<http://www.elpais.com.uy/suplemento/ds/cerebros-excluidos/sds_625316_120219.html> para
>> ver el artículo.
>>
>>
>>  Carlos Rabassa
>> Voluntario
>> Red de Apoyo al Plan Ceibal
>> Montevideo, Uruguay
>> www.tiny.cc/AprendoILearn
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