[Sur] [OT] Se necesitan nuevas aplicaciones

Sab Feb 4 00:27:22 EST 2012

Sí, Manuel... éste es la idea, pero necesita ser mas grande si va a contener cosas más elaborado como proyectos in Scratch, Etoys, Peppy, Recordar, etc donde nescesitan  verlas en acción.  Más como la Diario, pero separado, semi-permanente, disponible para repasarlo cuando lo nescesitan.
Hay muchos recursos sobre portafolios en inglés, per no se si hay similar en español.
Carolina
> Date: Fri, 3 Feb 2012 23:05:03 -0300
> From: manuq en laptop.org
> To: olpc-sur en lists.laptop.org
> Subject: Re: [Sur] [OT] Se necesitan nuevas aplicaciones
> 
> Hola Caryl,
> 
> El día 3 de febrero de 2012 20:40, Caryl Bigenho
> <cbigenho en hotmail.com> escribió:
> > Hola...
> >
> > Una idea para su consideración:  una nueva Actividad "Cartera" en que el
> > alumno puedan escoger y guardar sus mejores ejemplos de trabajo para
> > evaluación. Este puede ser diferente de la Actividad Diario porque guarda
> > solo las cosas escogido por el alumno (con la ayuda del maestro a veces).
> >  Las Carteras están usados muchos en escuelas en EEUU en todos los niveles
> > K-la Universidad.  Puedan continuar por muchas años de la escuela y entonces
> > pueden ver el crecimiento del alumno.
> 
> Estás hablando de la actividad Obras (Portfolio), por supuesto!
> 
> http://activities.sugarlabs.org/es-ES/sugar/addon/4437
> 
> > Para tener suficiente espacio para muchos proyectos, puedan moverlos y
> > guardarlos en una servador o otro media.
> >
> > Carolina
> >
> > ________________________________
> > Date: Fri, 3 Feb 2012 15:34:30 -0300
> > From: gonzalo en laptop.org
> > To: olpc-sur en lists.laptop.org
> > Subject: Re: [Sur] [OT] Se necesitan nuevas aplicaciones
> >
> >
> > Muy interesante el libro (Y la biblioteca!)
> >
> > Es cierto que nos faltan herramientas para que el docente pueda analizar el
> > avance de los alumnos.
> > Algo de esto ha estado investigando el Equipo de Aprendizaje, con docentes
> > de distintos deployments,
> > y hay un resumen aqui http://wiki.laptop.org/go/Datos_diario
> > Se relaciona con el trabajo de mejorar el Journal
> > http://wiki.sugarlabs.org/go/Features/Journal_features_for_0.96
> > El problema es que cuando nos ponemos a analizar caso por caso, pasa lo que
> > dice Pato,
> > las conclusiones que son "analizables" por soft son mucho más pobres que las
> > que puede sacar el docente,
> > y si nos quedamos en eso, se convierte en una educacion de "completar
> > casilleros",
> > que es una de las críticas que se escuchan por ejemplo con el trabajo de
> > Khan academy.
> > Y piensen que matemáticas es de lejos el aprendizaje más facil de computar.
> > Como hacemos para categorizar la calidad de un texto escrito o un dibujo?
> > Y si pudieramos hacerlo, con respecto a que? como analizamos un proceso?
> > Es un tema Interesante, pero con I mayuscula, (la I del medio de DIFICIL)
> > Saludos
> >
> > Gonzalo
> >
> >
> > 2012/2/3 Alexandro Colorado <acolorado en gmail.com>
> >
> > soy un tanto liberal en este aspecto, ya que estabamos platicando ayer mismo
> > sobre este topico. Una de los problemas de la educacion es precisamente la
> > palabra control. El problema de que las laptops se vuelvan en vez de una
> > herramienta de liberacion, a una herramienta de espia (hola android). Y que
> > precisamente querer controlar a los niños como robotcitos que deben actuar
> > de la misma manera que el profesor lo indica.
> >
> > Les recomiendo este libro, llamado el Aprendizaje Invisible el cual explora
> > el aprendizaje precisamente no-controlado.
> > http://www.etnassoft.com/biblioteca/aprendizaje-invisible-hacia-una-nueva-ecologia-de-la-educacion/
> >
> > Una de las grandes diferencias precisamente entre la estrategia de Intel con
> > sus classmates y la XO era precisamente el nivel de control. En el sistema
> > de Intel, se ponia al maestro como el gatekeeper del aula donde podria
> > desactivar la computadora del alumno que el quisiera, y podria ver lo que
> > hace en cualquier momento. Esto es un comportamiento que siento que va en
> > contra de la creatividad de la persona y de "encontrar su propio camino" que
> > es la idea original de papert. Si estamos apuntando a una enseñanza
> > personalizada, el querer controlar como el alumno actua, es el primer paso
> > para volverla a estandarizar (lo cual resulta en una incoherencia).
> >
> >
> > 2012/2/3 Pato Acevedo <patitoacevedo en hotmail.com>
> >
> > Estimado Carlos:
> >
> >            La evaluación para los procesos educativos es un gran tema.
> >           Basicamente, está o debería estar relacionada con la planificación
> > docente.  El Profesor organiza un secuencia metodológica para la adquisición
> > de un determinado contenido, posiblemente con alguna verificación
> > (evaluación formativa) durante el proceso que permita determinar si los
> > resultados serán los esperados, para llegar a un punto donde el contenido
> > debería estar logrado. Este proceso, mediado por el Profesor puede o no
> > tener apoyo de TIC/TAC`s.( ‘TIC/TAC’: de las tecnologías de la información y
> > comunicación a las tecnologías del aprendizaje y del conocimiento).
> >
> >           Sugar por definición fué creado para trabajar sin depender de un
> > mediador. Por lo cual los usos de las actividades están determinados por el
> > gusto  del usuario. Volveré sobre este punto en el siguiente párrafo. En
> > términos de evaluación cuantitativa, los ingenieros que gustan de hacer
> > minería de datos, podrían evaluar que actividad es la más usada, incluso se
> > podría intervenir el famoso journal para que informara a un server local o
> > directamente vía web que actividad se usa regularmente, cuanto tiempo,
> > cuantos archivos son creados, cuantos caracteres, pixeles utilizó cada
> > archivo. Algo  de esos datos  pudimos ver  en el EDUJAM 2011. En términos de
> > procesos de enseñanza-aprendizaje esta evaluación es igual  a 0.
> >           Una vez  se toma la decisión de intervenir los  procesos
> > educativos  a través de TAC´s es un factor condicionante tomar como
> > referencia los planes y programas de estudio de cada país. Y a partir de
> > ellos, elaborar un cruce curricular entre las acciones/actividades que
> > forman parte la secuencia pedagógica planificada por el Profesor con los
> > recursos disponibles en la herramienta tecnológica. Más especificamente, lo
> > que se hace es aprovechar ciertas características de una aplicación para
> > apoyar el proceso. Y el proceso como tal, puede ser apoyado de diferentes
> > formas y en diferentes momentos.
> >           Un ejemplo de planificación docente para lograr el desarrollo de
> > la expresión oral en segundo nivel de primaria, de acuerdo a los programas
> > del Minsterio de mi país:
> > http://wikieducator.org/Editing_User:Werner/My_sandbox/Integracion_Curricular_Sugar/Planificaciones_NB2_Expresi%C3%B3n_Oral
> >
> >          La clase como tal tiene momentos en los cuales el aporte de las TAC
> > puede ser invaluable  y otros en los cuales mas que aporte es una
> > distracción. Así por ejemplo, un video puede ser usado para motivar un
> > contenido pero no apropiado para el momento del cierre. Más acerca de
> > momentos de la clase aquí:
> >  http://www.slideshare.net/yosoyarual/enseanza-estratgica
> >
> > Muchos  Profesores  utilizamos rúbricas
> > ( http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=WhatIs&module=Rubistar )con
> > indicadores y descriptores apropiados para evaluar cualitativamente.
> >
> > Pato Acevedo
> > SugarLabs Chile.
> >
> >> From: carnen en mac.com
> >> Date: Fri, 3 Feb 2012 07:43:29 -0200
> >> To: iaep en lists.sugarlabs.org; olpc-sur en lists.laptop.org
> >> Subject: [Sur] [OT] Se necesitan nuevas aplicaciones
> >
> >>
> >> Sugar tiene excelentes aplicaciones.
> >>
> >> Lo que se necesita ahora son aplicaciones para que el educador pueda
> >> evaluar fácilmente si el alumno está usando bien y aprovechando las
> >> aplicaciones existentes.
> >>
> >>
> >> Ejemplo:
> >>
> >> ¿Para qué sirven la aplicación Escribir y la que permite leer libros?
> >>
> >> Opino que sirven para muchísimo.
> >>
> >> ¿Cuál es una de las metas importantes a lograr usando estas aplicaciones?
> >>
> >> Que los niños aprendan a escribir textos que otros puedan leer y
> >> comprender y mejorar la comprensión lectora de todo lo que lean en sus vidas
> >> futuras.
> >>
> >>
> >> Las aplicaciones que se necesitan ahora son las que permitan evaluar los
> >> resultados de usar las excelentes aplicaciones que ya existen.
> >>
> >> Imagino es un desafío muy grande a la comunidad de desarrolladores y
> >> educadores pero, la carrera ya largó y hay varios grupos privados que han
> >> logrado excelentes resultados en este tema: Luis Osín con sistemas usados en
> >> muchas escuelas, que ya han mostrado resultados positivos en Latinoamérica
> >> (República Dominicana y una parte de México), Microsoft / Khan Academy y
> >> creo que también, aunque no lo conozco, Apple con sus nuevos textos
> >> multimedia.
> >>
> >> Esta idea no es mía. Todo lo que me puedo atribuir es haber leído y
> >> escuchado mucho, haber aprovechado mucho el privilegio de compartir con
> >> ustedes y el haber sintetizado todo lo que fui recibiendo de otros. En
> >> mensaje próximo daré crédito a los muchos que me ayudaron a formar estas
> >> ideas.
> >>
> >> Les adelanto un primer crédito;erá a Seymour Papert:
> >>
> >> Tratando de explicar la dificultad que muchos tienen para aprender
> >> matemática, Papert indica que estas dificultades son causadas por la forma
> >> en que se enseña. Explica luego que esa manera de enseñar está basada en la
> >> forma que tienen los exámenes. El maestro por bueno que sea tiene que
> >> enseñar de manera tal que los alumnos puedan mostrar resultados positivos a
> >> sus familiares y a las autoridades.
> >>
> >> Carlos Rabassa
> >> Voluntario
> >> Red de Apoyo al Plan Ceibal
> >> Montevideo, Uruguay
> >>
> >>
> >>
> >>
> >>
> >> _______________________________________________
> >> Lista olpc-Sur
> >> olpc-Sur en lists.laptop.org
> >> http://lists.laptop.org/listinfo/olpc-sur
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