[Sur] [OT] Se necesitan nuevas aplicaciones

Vie Feb 3 21:05:03 EST 2012

Hola Caryl,

El día 3 de febrero de 2012 20:40, Caryl Bigenho
<cbigenho en hotmail.com> escribió:
> Hola...
>
> Una idea para su consideración:  una nueva Actividad "Cartera" en que el
> alumno puedan escoger y guardar sus mejores ejemplos de trabajo para
> evaluación. Este puede ser diferente de la Actividad Diario porque guarda
> solo las cosas escogido por el alumno (con la ayuda del maestro a veces).
>  Las Carteras están usados muchos en escuelas en EEUU en todos los niveles
> K-la Universidad.  Puedan continuar por muchas años de la escuela y entonces
> pueden ver el crecimiento del alumno.

Estás hablando de la actividad Obras (Portfolio), por supuesto!

http://activities.sugarlabs.org/es-ES/sugar/addon/4437

> Para tener suficiente espacio para muchos proyectos, puedan moverlos y
> guardarlos en una servador o otro media.
>
> Carolina
>
> ________________________________
> Date: Fri, 3 Feb 2012 15:34:30 -0300
> From: gonzalo en laptop.org
> To: olpc-sur en lists.laptop.org
> Subject: Re: [Sur] [OT] Se necesitan nuevas aplicaciones
>
>
> Muy interesante el libro (Y la biblioteca!)
>
> Es cierto que nos faltan herramientas para que el docente pueda analizar el
> avance de los alumnos.
> Algo de esto ha estado investigando el Equipo de Aprendizaje, con docentes
> de distintos deployments,
> y hay un resumen aqui http://wiki.laptop.org/go/Datos_diario
> Se relaciona con el trabajo de mejorar el Journal
> http://wiki.sugarlabs.org/go/Features/Journal_features_for_0.96
> El problema es que cuando nos ponemos a analizar caso por caso, pasa lo que
> dice Pato,
> las conclusiones que son "analizables" por soft son mucho más pobres que las
> que puede sacar el docente,
> y si nos quedamos en eso, se convierte en una educacion de "completar
> casilleros",
> que es una de las críticas que se escuchan por ejemplo con el trabajo de
> Khan academy.
> Y piensen que matemáticas es de lejos el aprendizaje más facil de computar.
> Como hacemos para categorizar la calidad de un texto escrito o un dibujo?
> Y si pudieramos hacerlo, con respecto a que? como analizamos un proceso?
> Es un tema Interesante, pero con I mayuscula, (la I del medio de DIFICIL)
> Saludos
>
> Gonzalo
>
>
> 2012/2/3 Alexandro Colorado <acolorado en gmail.com>
>
> soy un tanto liberal en este aspecto, ya que estabamos platicando ayer mismo
> sobre este topico. Una de los problemas de la educacion es precisamente la
> palabra control. El problema de que las laptops se vuelvan en vez de una
> herramienta de liberacion, a una herramienta de espia (hola android). Y que
> precisamente querer controlar a los niños como robotcitos que deben actuar
> de la misma manera que el profesor lo indica.
>
> Les recomiendo este libro, llamado el Aprendizaje Invisible el cual explora
> el aprendizaje precisamente no-controlado.
> http://www.etnassoft.com/biblioteca/aprendizaje-invisible-hacia-una-nueva-ecologia-de-la-educacion/
>
> Una de las grandes diferencias precisamente entre la estrategia de Intel con
> sus classmates y la XO era precisamente el nivel de control. En el sistema
> de Intel, se ponia al maestro como el gatekeeper del aula donde podria
> desactivar la computadora del alumno que el quisiera, y podria ver lo que
> hace en cualquier momento. Esto es un comportamiento que siento que va en
> contra de la creatividad de la persona y de "encontrar su propio camino" que
> es la idea original de papert. Si estamos apuntando a una enseñanza
> personalizada, el querer controlar como el alumno actua, es el primer paso
> para volverla a estandarizar (lo cual resulta en una incoherencia).
>
>
> 2012/2/3 Pato Acevedo <patitoacevedo en hotmail.com>
>
> Estimado Carlos:
>
>            La evaluación para los procesos educativos es un gran tema.
>           Basicamente, está o debería estar relacionada con la planificación
> docente.  El Profesor organiza un secuencia metodológica para la adquisición
> de un determinado contenido, posiblemente con alguna verificación
> (evaluación formativa) durante el proceso que permita determinar si los
> resultados serán los esperados, para llegar a un punto donde el contenido
> debería estar logrado. Este proceso, mediado por el Profesor puede o no
> tener apoyo de TIC/TAC`s.( ‘TIC/TAC’: de las tecnologías de la información y
> comunicación a las tecnologías del aprendizaje y del conocimiento).
>
>           Sugar por definición fué creado para trabajar sin depender de un
> mediador. Por lo cual los usos de las actividades están determinados por el
> gusto  del usuario. Volveré sobre este punto en el siguiente párrafo. En
> términos de evaluación cuantitativa, los ingenieros que gustan de hacer
> minería de datos, podrían evaluar que actividad es la más usada, incluso se
> podría intervenir el famoso journal para que informara a un server local o
> directamente vía web que actividad se usa regularmente, cuanto tiempo,
> cuantos archivos son creados, cuantos caracteres, pixeles utilizó cada
> archivo. Algo  de esos datos  pudimos ver  en el EDUJAM 2011. En términos de
> procesos de enseñanza-aprendizaje esta evaluación es igual  a 0.
>           Una vez  se toma la decisión de intervenir los  procesos
> educativos  a través de TAC´s es un factor condicionante tomar como
> referencia los planes y programas de estudio de cada país. Y a partir de
> ellos, elaborar un cruce curricular entre las acciones/actividades que
> forman parte la secuencia pedagógica planificada por el Profesor con los
> recursos disponibles en la herramienta tecnológica. Más especificamente, lo
> que se hace es aprovechar ciertas características de una aplicación para
> apoyar el proceso. Y el proceso como tal, puede ser apoyado de diferentes
> formas y en diferentes momentos.
>           Un ejemplo de planificación docente para lograr el desarrollo de
> la expresión oral en segundo nivel de primaria, de acuerdo a los programas
> del Minsterio de mi país:
> http://wikieducator.org/Editing_User:Werner/My_sandbox/Integracion_Curricular_Sugar/Planificaciones_NB2_Expresi%C3%B3n_Oral
>
>          La clase como tal tiene momentos en los cuales el aporte de las TAC
> puede ser invaluable  y otros en los cuales mas que aporte es una
> distracción. Así por ejemplo, un video puede ser usado para motivar un
> contenido pero no apropiado para el momento del cierre. Más acerca de
> momentos de la clase aquí:
>  http://www.slideshare.net/yosoyarual/enseanza-estratgica
>
> Muchos  Profesores  utilizamos rúbricas
> ( http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=WhatIs&module=Rubistar )con
> indicadores y descriptores apropiados para evaluar cualitativamente.
>
> Pato Acevedo
> SugarLabs Chile.
>
>> From: carnen en mac.com
>> Date: Fri, 3 Feb 2012 07:43:29 -0200
>> To: iaep en lists.sugarlabs.org; olpc-sur en lists.laptop.org
>> Subject: [Sur] [OT] Se necesitan nuevas aplicaciones
>
>>
>> Sugar tiene excelentes aplicaciones.
>>
>> Lo que se necesita ahora son aplicaciones para que el educador pueda
>> evaluar fácilmente si el alumno está usando bien y aprovechando las
>> aplicaciones existentes.
>>
>>
>> Ejemplo:
>>
>> ¿Para qué sirven la aplicación Escribir y la que permite leer libros?
>>
>> Opino que sirven para muchísimo.
>>
>> ¿Cuál es una de las metas importantes a lograr usando estas aplicaciones?
>>
>> Que los niños aprendan a escribir textos que otros puedan leer y
>> comprender y mejorar la comprensión lectora de todo lo que lean en sus vidas
>> futuras.
>>
>>
>> Las aplicaciones que se necesitan ahora son las que permitan evaluar los
>> resultados de usar las excelentes aplicaciones que ya existen.
>>
>> Imagino es un desafío muy grande a la comunidad de desarrolladores y
>> educadores pero, la carrera ya largó y hay varios grupos privados que han
>> logrado excelentes resultados en este tema: Luis Osín con sistemas usados en
>> muchas escuelas, que ya han mostrado resultados positivos en Latinoamérica
>> (República Dominicana y una parte de México), Microsoft / Khan Academy y
>> creo que también, aunque no lo conozco, Apple con sus nuevos textos
>> multimedia.
>>
>> Esta idea no es mía. Todo lo que me puedo atribuir es haber leído y
>> escuchado mucho, haber aprovechado mucho el privilegio de compartir con
>> ustedes y el haber sintetizado todo lo que fui recibiendo de otros. En
>> mensaje próximo daré crédito a los muchos que me ayudaron a formar estas
>> ideas.
>>
>> Les adelanto un primer crédito;erá a Seymour Papert:
>>
>> Tratando de explicar la dificultad que muchos tienen para aprender
>> matemática, Papert indica que estas dificultades son causadas por la forma
>> en que se enseña. Explica luego que esa manera de enseñar está basada en la
>> forma que tienen los exámenes. El maestro por bueno que sea tiene que
>> enseñar de manera tal que los alumnos puedan mostrar resultados positivos a
>> sus familiares y a las autoridades.
>>
>> Carlos Rabassa
>> Voluntario
>> Red de Apoyo al Plan Ceibal
>> Montevideo, Uruguay
>>
>>
>>
>>
>>
>> _______________________________________________
>> Lista olpc-Sur
>> olpc-Sur en lists.laptop.org
>> http://lists.laptop.org/listinfo/olpc-sur
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> Alexandro Colorado
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