[Sur] [OLE Bolivia] La Ultima Computadora

[Yamandu Ploskonka]

>> ...y entonces "esa gente tan capaz, tan brillante ",con todo su 
>> poder..hubiese elegido otro ámbito para entregar las 
>> ceibalitas...pero eligió las aulas , entonces creo que ahí estuvo su 
>> error!
>> Los maestros de aula, que trabajamos por y para los gurises más 
>> oprimidos socialmente nos alegramos de tremendo error!!!
>> Yo soy una: Rosamel Ramirez

Me quito el sombrero, maestra artiguista.  ¡bien dicho!

Hay errores que tienen su lado bueno.  Fleming y su moho, Dunlop y su 
goma quemada con azufre.


Gonzalo Odiard wrote:
>
>     La consecuencia es que muchos de los maestros no le encuentran uso. 
>     Yo no les culpo.  Ahora, no podemos dejar la cosa así.
>
>
> No es facil lo que estas planteando.
> Cuando uno se pone a analizar la cantidad de contenidos que se 
> necesitan dictar y las estrategias distintas segun los distintos 
> grupos de alumnos y de docentes, se da cuenta que aun con años de 
> trabajo, recien se va a estar comenzando.
Te vas a reir, pero en otra lista esto mismo se está discutiendo.  Copio 
la respuesta de Ed Cherlin abajo.  Él tiene respuestas, planes.  
Soñador, pero gran tipo, le tengo mucho aprecio y respeto. 
Por si te interesa, $800.000 USD, en dos años es lo que yo calculo 
costaría, y por supuesto trabajar *con* los maestros, no encima de 
ellos.  La plata es nada (2 dólares por gurí uruguayo, 50 centavos si 
tenemos en cuenta el alcance continental).  El dejar de predicarles a 
los maestros y tratarlos como gente, eso no tiene precio, y tal vez por 
ello mismo no se ha podido hasta ahora.
>
> Y creo que tu comentario acerca de la gente brillante, tiene que ver 
> con formas de plantear la educacion que son diametralmente opuestas a 
> lo que se viene haciendo en nuestros pagos. Y entiendo que el 
> constructivismo es una idea muy interesante, pero que no es lo mismo 
> trabajar en un laboratorio con todos los chiches tecnologicos, quince 
> pibes y tres docentes que en una escuela con 35 alumnos y un docente 
> que está aprendiendo a usar la maquina. Lo que no quita que si 
> paulatinamente no se empieza a enseñar de otra forma, vas a tener un 
> cuaderno de 200 usd, que no tiene sentido, para eso compramos 
> cuadernos y lapices de 10 pesos.
La manera como se definió esto en el blog http://olpcnews.com es que 
cuando  juntas Seymour Papert, computadoras, y diez botijas de Camerún 
en un aula, las computadoras eran redundantes, en realidad estaban de 
más.  El "maestro" ahí presente supera cualquier cosa que las 
computadoras puedan dar por sí.

El tema es atender la necesidades de 18.000 docentes que no son Papert, 
aunque la verdad algunos se acercan, que son los intérpretes de 
conocimiento, mentores y guias de 392.727 botijas (sin contar el privado).
>
>  Hay que tener un poco de paciencia y no aflojar. Los cambios humanos 
> tienen otros tiempos distintos a los tecnológicos.
cierto
>
> Entiendo que marques las fallas, que cuando sirven para reflexionar 
> son utiles, pero creo que hay muchas cosas interesantes para mostrar y 
> no se estan viendo.Hay muchos blogs de docentes muy piolas por ejemplo 
> y supongo que debe ser interesante el trabajo de los voluntarios o de 
> los estudiantes universitarios que estan realizando apoyo al plan, 
> pero no se ve mucho de ellos.
Hermano, no me gusta marcar fallas.  Pero hay que ser honestos, y no se 
puede sólo mostrar las mismas 20 escenas en cada video de promoción de 
Ceibal, descuidando lo que queda por hacer.  Por desgracia me queda el 
trabajo sucio, pero alguien tiene que hacerlo.

¡Lo que dices es totalmente cierto!

pero, perdóname, ¡no basta!

porque de alguna manera esas experiencias no están transmitiéndose. NO 
es prioridad de OLPC, no es prioridad de Ceibal el que los docentes se 
comuniquen unos a otros.  Sí, los voluntarios están impulsando esto, 
generalmente de su bolsillo, a lo patriota. 
¿Cuánto mejor sería, dime vos, que las autoridades encabecen esto?

Ahora, si no lo hacen, no es motivo de flaquear, ni motivo de creer que 
el problema es chiste.

Claro, si esperamos suficiente tiempo, podemos lograr cualquier cosa, 
fuerzas geológicas mediante. Y el mosquito dirá, ¡aramos!

Gonzalo, estamos de acuerdo en los por qués.  Lo que necesitamos 
resolver es el cómo.

>
> Yo estoy en Argentina y aunque me imagino que el plan tiene mil 
> fallas, no sabes como los envidio :)
Semos muchos en tu situación.
>
> Saludos
>
> Gonzalo
>
> > when using the XO in class is easier for the teacher than giving class
> > without the XO, we will have won
>   
>
> Then we know how to win. I am proposing a guide for teachers on how to
> help students learn the XO, Sugar, and everything else with a minimum
> of effort and a maximum of results. Then, as Brian Berry has pointed
> out, we will need 10,000 topic modules with lesson plans, for every
> school subject at every age, translated into more than 100 languages.
> I have a plan for that, too, which I will tell you about later.
>
> Let's start with the XO and Sugar. When we can get teachers and
> students comfortable with all of the features of the XO and Sugar in
> general, and with certain essential activities, we will be able to
> turn them loose on the Internet on any topic consisting primarily of
> information. The harder topics are skills such as math, the arts, and
> languages, where it is not enough to know. You must be able to _do_.
> But put that aside, for the moment, along with the learning modules.
> Let us think about what is required to get basic understanding and
> competence on an XO with Sugar.
>
> I have been collecting the principal obstacles, which are listed at
> http://wiki.sugarlabs.og/go/The_Undiscoverable. We need to think about
> the order imposed by dependencies, and put together a sequence of
> lessons covering all of these. I'm ready to get to it, and you are
> welcome to join in.
>
>   
>> > I may be wrong, and opinions are welcome
>> >
>> > meanwhile, my article
>> > http://www.olpcnews.com/countries/uruguay/last_xo_laptop_olpc_uruguay.html
>>     
>
> Thanks. I've started reading it.
>   
>> > _______________________________________________
>> > IAEP -- It's An Education Project (not a laptop project!)
>> > IAEP en lists.sugarlabs.org
>> > http://lists.sugarlabs.org/listinfo/iaep
>> >
>>     
>
>
>
> -- Edward Mokurai (??/???????????????/????????????? ?) Cherlin Silent 
> Thunder is my name, and Children are my nation. The Cosmos is my 
> dwelling place, the Truth my destination. http://www.earthtreasury.org/

------------ próxima parte ------------
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