[Olpc-uruguay] armar carta firmada para prensa con denuncia aceibal

[Sylvia Urruty]

Santiago, me parece muy buena tu reseña, engloba varios de los puntos que
siempre me planteo pero que me resulta dificil resumir para exponer en este
foro.
En cuanto a las Olidata de las maestras, he llegado a la conclusión de que
quien aceptó la licitación para comprarlas, debe ser alguien que tiene muy
malos recuerdos de su experiencia escolar, demuestra una gran falta de
respeto el que no se hayan asegurado del correcto funcionamiento de los
programas en ella antes de comprarlas y mucho mas falta de respeto el que no
se hayan solucionado los problemas técnicos solucionables, antes de
entregarlas.
En cuanto a la formación de los maestros, si deja mucho que desear, pero
también es algo muy complejo. Los técnicos con los que contaba CEIBAL en el
LATU en principio, podían enseñar a usar los programas pero no manejaban el
programa escolar, que funciona muy diferente al de secundaria, ya que el
mismo Docente debe cubrir todas las áreas. Como buenos técnicos en
informática, plantearon formar a los maestros en el uso de Etoys, Scratch y
TortugArte, que fue lo que consideraron mas abarcativo, completo y aplicable
a todas las áreas y con esto "espantaron" y lograron que la mayoría de las
maestras bloquearan la poca receptividad que habían decidido dedicarle al
tema.
Para empeorar las cosas, cuando se nos permite plantear Talleres,no se
tienen en cuenta nuestras sugerencias (de los maestros dinamizadores) de que
deben ser acotados a cierta cantidad de participantes, no, se hacen
multitudinarios para cumplir con el requisito exigido por el consejo para
acallar los reclamos.
En este momento, recién, estamos por comenzar una serie de Talleres, usando
las aplicaciones básicas, referidas al entorno de la planificación de
aula.Pero, por supuesto, van a ser fuera de hora y no todos los Docentes
interesados pueden contar con ese tiempo.
La herramienta la tenemos, es una gran herramienta, y debemos agotar todos
los recursos para que funcione y no sea un desperdicio de tiempo, dinero y
posibilidades de un cambio en nuestra visión de hacia donde debe ir el
sistema educativo.
Con respecto a lo que mencionas de tu trabajo con los muchachos de UTU, en
mi tarea, casi siempre en zonas muy carenciadas, me ha tocado encontrarme
con chiquilines, de esos que ya están muy grandes para estar en la escuela y
que por lo general "molestan mucho" porque nada les interesa, que cuando ven
que entiendo de lo que me hablan, me plantean que han intentado arreglar su
XO, porque no tenían forma de llevarla a un taller y que se han sentido
frustrados por no poder y entonces la tienen tirada en algún lugar de su
casa (en el mejor de los casos), ¿no es esta una buena oportunidad de
enseñarles algo de su interés y que además les de la oportunidad de aportar
algo a su comunidad?. Estos son los que se quedan maravillados cuando les
paso los archivos de flasheo, o los comandos para solucionar problemas por
terminal y además les comunico donde pueden encontrarlos sin necesidad de un
"especialista" en el tema.
Perdón por la extención. En cuanto logre definir algunos puntos, aporto a la
carta en la wiki

Saludos  Sylvia U.


El 28 de agosto de 2011 04:33, ana.cichero <ana.cichero en gmail.com> escribió:

>
> Gracias por el punteo Pablo Ferrari... arranqué con la wiki y estoy
> copiando y pegándolo en la wiki.
>
>
> :)
>
>
>
> 2011/8/21 Pablo Javier Ferrari Ferrando <pjferra en gmail.com>
>
>> Estoy de acuerdo con hacer pública una opinión, pero creo que hay que
>> definir algunos puntos estratégicos en los cuales centrar el debate. Estoy
>> de acuerdo, también, con el tono que Carlos propone para la misma, aunque no
>> comparto enteramente los contenidos.
>>
>> Críticas y disconformidades siempre van a existir, y lo más seguro es que
>> en esta lista no todos piensen lo mismo sobre todos los temas; entonces se
>> vuelve importante definir juntos cuáles son los puntos en los que sí estamos
>> de acuerdo y que queremos defender aún a costa de que algunos otros aspectos
>> no sean tratados.
>>
>> Arriesgo entonces mi humilde opinión, que no es mía sino que se ha ido
>> formando con las opiniones de otros:
>>
>> *EN EL PRIMER NIVEL DE IMPORTANCIA*
>> 1) El software base a utilizar en Educación debe ser libre y abierto o en
>> su defecto la propiedad intelectual debe estar en poder del Estado (no es
>> sostenible actualmente la excusa de que el software privativo es superior al
>> software libre, y la Educación es un bien demasiado preciado como para
>> someterlo a especulaciones de propiedad intelectual y beneficio económico).
>> 2) Los responsables de las decisiones que se tomen deben estar pública y
>> claramente identificados, ser accesibles a los ciudadanos comunes (como
>> cualquier autoridad pública) y responder al Parlamento y otras instituciones
>> sobre las cuales la república deposita la función de contralor.
>> 3) Las decisiones tomadas así como los procedimientos de compra y/o
>> adjudicación deben hacerse públicos y ser accesibles a los ciudadanos
>> comunes en forma inmediata, junto con las consideraciones tenidas en cuenta
>> a la hora de tomarlas.
>>
>> *EN UN SEGUNDO NIVEL* (pero no menos importante)
>> 4) Las decisiones deben ser tomadas teniendo en cuenta la opinión de los
>> docentes y otros actores directamente involucrados.
>> 5) Para la toma de decisiones se debe buscar la manera de recoger las
>> opiniones de alumnos y padres, de modo de tenerlas en cuenta.
>> 6) Se debe buscar la manera de hacer más abierto el manejo del sistema
>> operativo, manteniendo las condiciones de seguridad que desestimulan los
>> robos, pero permitiendo a otros desarrolladores incorporar sus
>> modificaciones y aportes, de modo que verdaderamente se construya una
>> comunidad abierta de creación de software orientado a la educación.
>> 7) Se debe fortalecer los servicios de apoyo, formación, soporte técnico y
>> mantenimiento, de modo que realmente cumplan su función en tiempo y forma,
>> eventualmente tercerizando o abriendo a la cooperación de voluntarios
>> algunas de estas tareas.
>> 8) Se debe adoptar una filosofía de "desarrollo comunitario en proceso".
>> Esto implica que a priori se asume que nunca se va a llegar a cumplir todas
>> las demandas (porque estas se renuevan permanentemente), pero estas demandas
>> incumplidas no están ocultas sino que deben hacerse públicas para que todo
>> el mundo las conozca y pueda ponerse a trabajar para ayudar a solucionarlas.
>> De este modo se invierte el ciclo perverso de demandas incumplidas e
>> información oculta: cuanto más se informe, más chance hay de que se pueda
>> dar respuesta a los problemas.
>>
>> Bueno, creo que ya empecé a divagar, así que dejo por acá
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