[Olpc-uruguay] El Ceibal de los trapos de piso

[acm]

Muy buen artículo!

Aca en cambio, entra una señora de azul y  nos pide que salgamos del salón y
mueve sola todos los bancos ( varelianos clásicos sobre patines de madera )
para barrer.
No quisiera dejarla sin trabajo :)

Yendo al punto. Siento que hay demasiada impaciencia respecto de la
evaluación de Ceibal.

Me parece temprano. Es el momento de dedicarse 3 años por lo menos a las xo
que hay y las comunidades que hay , estudiar, trabajar, desarrollar...
¿no?


Lo que propone el artículo sea talvez evaluar  al sistema educativo como
tal.


Internamente tenemos reglas de funcionamiento nada transparentes , que no
promueven ni la horizontalidad ni la participación.
Me acuerdo en el encuentro Tics imm 2008 cuando fuimos con ceibaljam a
instalar programas y dar soporte desde un stand, que varias maestras del
interior me decían por lo bajo que tenían que pretender que todo iba bien
para dejar a sus directoras contentas.
Terrible !
Nuestra burocracia tiene interna varios reglamentos vigentes que se crearon
en el 71 por ejemplo.  Entre ellos el que se usa para puntuar al docente a
fin de año en aras de ubicarlo en el escalafón:  "el informe de Dirección"

La gente no acredita cuando le contás los vericuetos de la legislación
interna del ente.   Claramente esta ( la legislación)  ayuda y mucho a que
todo siga como está. Hay que recordar que el Ipa (59) , se crea como
independiente de la Udelar, después de que la Universidad consigue su ley
orgánica ( 58 ) . El poder ejecutivo no quería perder poder sobre el centro
de formación de profesores de educación pública, mientras la Universidad se
convertía en autónoma y cogobernada....   No son problemas de ahora.

Estoy de acuerdo en que es hora de evaluar el tema.
Esto repercute sobre Ceibal y sobre toda iniciativa.
Gracias Pablo




2010/8/30 Carlos Rabassa <carnen en me.com>

> Pablo,
>
> Muy interesante el artículo que envías.
>
> El Dr. Frasca aclara que es un viejo cascarrabias,  será por eso tal vez
> que me pareció tan bueno;  somos colegas.
>
> No sé si lo que propone será la solución.
>
> Pero lo que ya has logrado enviándonos este artículo es señalar exactamente
> donde está la raíz de la mayor parte de nuestros problemas.
>
> Está en las mentes de cada uno de nosotros los uruguayos.
>
> Es algo como dicen en inglés a nivel de las raíces del pasto.
>
> Así como el pasto no se arregla llamando a un jardinero maravilloso que
> venga un día con su super máquina y sus super conocimientos,  los problemas
> del Uruguay y en especial los del Plan Ceibal y la enseñanza no se arreglan
> con decirle al gobierno que tiene que hacer algo.
>
> Somos todos nosotros, maestros, estudiantes, familiares, amigos,
> voluntarios los que tenemos que hacer un poquito cada día.
>
>
> Carlos Rabassa
> Voluntario
> Red de Apoyo al Plan Ceibal
> Montevideo, Uruguay
>
>
>
>
>
> On Aug 30, 2010, at 10:57 AM, Pablo Flores wrote:
>
> Me gustó este artículo:
> http://www.zetasoftwareblog.com/2010/08/el-ceibal-de-los-trapos-de-piso.html
>
>
> <http://www.zetasoftwareblog.com/2010/08/el-ceibal-de-los-trapos-de-piso.html>Copio
> las primeras frases:
> *El Plan Ceibal es el puntapié inicial de los cambios que nuestra
> educación necesita. Ahora es el momento de ir más allá. Debemos complementar
> las computadoras XO con otro accesorio de alta tecnología: el trapo de
> piso. **
>
> Cuando empiezan las clases, al igual que en todas partes del mundo, los
> escolares japoneses reciben una lista de útiles. Además de cuadernos,
> cartuchera y lápices, los maestros les piden que compren un zokin. Esta
> palabra japonesa no es el nombre de un netbook ni de un celular último
> modelo. El zokin, en japonés, es el viejo y querido trapo de piso.
>
> Un par de veces por semana, los niños y niñas de todas las escuelas niponas
> se dedican al o-soji (limpieza). Toman sus útiles escolares (trapo,
> detergente, guantes de goma) y, en equipo, limpian el salón de clase, los
> corredores e incluso los baños.
>
> No es sorprendente que casi no existan casos de vandalismo en los centros
> educativos japoneses. ¿Quién va a ensuciar adrede algo que luego tendrá que
> limpiar? Al limpiar su escuela, los niños japoneses se apropian de ella. Es
> decir, la sienten propia, la hacen suya. Deja de ser un lugar impuesto, deja
> de ser un lugar de nadie porque es de todos.**
> *
>
> Qué opinan los docentes?
>
> Saludos,
> Pablo Flores
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