[Sur] Capacitar maestros en uso de XO

Vie Ene 7 19:21:21 EST 2011

Hola a todos y todas....Siguiendo con el tema de capacitaciones en el uso de
las Actividades del Entorno Sugar, les invito a que hechen una mirada a lo
realizado en Paraguay. Creo que hemos realizado un buen trabajo y la
"cosecha" parece buena....Paz Peña
(direccion de Blog mas abajo)

El 7 de enero de 2011 17:17, Yamandu Ploskonka <yamaplos en bolinux.org>escribió:

>
> On 01/07/2011 09:22 AM, Kevin Mauricio Benavides Castro wrote:
>
> Hola a todos los de la lista es un gusto poder saludarlos a todos
> nuevamente en este año 2011
>
> el dia de hoy tengo una consulta acerca de como se debería de hacer una
> buena capacitación a personas y maestros que estan iniciando a conocer la
> XO.
>
>
> la respuesta corta es simple:
>     *el medio es el mensaje
>
> * veamos pues, cual debe ser ese "mensaje"
> - capacitar en uso de XO = empoderar en una herramienta-método de
> aprendizaje y construcción autónoma del conocimiento
> Por lo tanto el "medio" para este mensaje es *usar la XO para aprender*.
> Es decir, para usar la XO para aprender la metodología más pertinente es
> usar la XO para aprender.
>
> el mensaje "tradicional" en "capacitaciones" y en la educación formal en
> general es:
> - capacitar en uso de XO = hagan lo que yo digo, porque yo, el capacitador,
> sé más que ustedes.
> Aquí el "medio" pertinente es poner uno, dos, 40 "capacitadores" en una
> plataforma, y un número cualquier de "educandos" sentados con la mirada al
> frente, tomando apuntes.  O la versión moderna, hacer que esos educandos
> miren un vídeo...
>
> la lista de los motivos por los que esta "capacitación" tradicional no
> sirve es enorme.
>
> lo fundamental es que los administradores educativos, los capacitadores y
> la mayoría de los maestros son gente totalmente ignorante en la aplicación
> práctica de los principios básicos de aprendizaje y cognición.
>
> ¡Guambia! no digo que sean malos educadores o enseñantes.  Muchos de ellos,
> especialmente en cargos superiores como ser directores, inspectores,
> ministros, etc, son probablemente geniales en *enseñar*.
>
> El único problema es que *enseñar* tiene poco que ver con *aprender*.  La
> enseñanza como se aplica en la educación formal es como fuera sembrar  al
> viento.  La chance que alguna semilla prenda, se desarrolle y dé fruto es
> mínima.  En general no parece importar, ya que lo que lo que los gobiernos
> miden es su cobertura (cuantos niños sufren una condena de cuantos años a
> trabajos forzados entre cuatro paredes), no sus resultados (cuántos niños
> son *capaces* de hacer algo, especialmente tomar responsabilidad y elegir
> bien, una vez que son adultos).
>
> Las capacitaciones para XO y Sugar siguen siendo más de ese sembrar al
> viento.
>
> Quienes acaban siendo capaces de usar XOs en el aula son pocos,
> prácticamente al azar, y su capacidad frecuentemente tiene muy poco que ver
> con su "capacitación" y los "resultados" que obtuvieron en la
> correspondiente evaluación - claro es el caso de esas certificaciones en
> Uruguay hace poco, que aparentemente no tienen nada que ver con la capacidad
> demostrada de hacer algo útil con las XO en el aula, sino son una medida
> memorística de lo que los docentes han "aprendido" dentro de un curso
> eminentemente teórico y sin aparente relevancia con la tarea de clase.
>
> Sí, aumentar la densidad, grupos chicos, etc, ayuda.  Eso es porque los
> capacitadores están obligados a interactuar más, y de alguna manera
> adaptarse al estilo de aprendizaje de los maestros, pero en realidad no
> resuelven el problema de fondo, que es que no hay conexión entre dicha
> "capacitación" y la tarea de aula que se espera los maestros van a mejorar
> con las XO.
>
> Y ahí está la espina más grande.  Excepto en Nepal, parecería que en ningún
> lado se ha enfocado el que las XO de alguna manera estén conectadas con la
> labor de aula.
>
> Luego, la tarea se vuelve imposible: capacitar maestros en usar las XO para
> tareas de aula es absurdo ya que las XO no sirven para las tareas de aula -
> Sugar no ha sido diseñado con esa prioridad.
> Viveza criolla: inventar nuevas tareas de aula en los Programas Oficiales,
> esta vez diseñadas para incorporar las XO...
> Lo obvio, que sería mejorar lo disponible en Sugar y XO para que conecte
> con las actuales necesidades de aula, no parece ser en ningún lado excepto
> Nepal.
>
> Hay pocas, poquísimas excepciones, esencialmente algunas creaciones por
> algunos maestros en adaptar y flexibilizar lo disponible para avanzar.  Por
> supuesto ese enfoque es visto con muy malos ojos por las Administraciones
> Educativas, ya que creatividad por parte de los maestros sigue siendo
> equivalente a subversión - lo "correcto" sólo viene desde las jerarquías
> superiores, y es un camino de una vía.  ¡Sométase!.
>
> en esto, ¿qué te queda?
>
> primero, define qué quieres.  Para qué debe usarse la XO.
> Negroponte, Bender & Cia quieren que se use fuera del aula, y tienen
> algunas buenas razones para ello, por lo que no han apoyado ni apoyan
> integrar directamente las XO con la labor de aula, excepto tal vez si se
> remodela la labor de aula para adaptar esta y los maestros a las XO y Sugar.
> ESto último se intenta en Uruguay, y tropieza con que entre roturas y
> similares, ahora no todos los alumnos puede hacer estas nuevas actividades
> obligatorias...
>
> OK, imaginando ese camino, lo que necesitamos es lograr que los maestros se
> abran a la creatividad propia, a la colaboración, al *uso real y práctico
> del medio*, de la herramienta XO/Sugar.
>
> Y la manera de lograr eso no es por cursos estáticos tradicionales, sino
> por constructos dinámicos en que los docentes-aprendientes utilizan la XO
> para aprender unos de otros, apoyándose unos a otros, y perseguir secuencias
> de aprendizaje constructivo de forma semi-autónoma.
>
> es patético que estos maestros que dicen que la educación debe ser
> "educación para la vida" creen que ello se logra en horarios fijos en grupos
> estáticos entre cuatro paredes, vista al frente y apuntes del pizarrón...
> lo único para lo que esto educa "bien" es para otrso docentes que harán lo
> mismo a la siguiente generación.
>
> fíjate bien: lo importante, aunque no lo crean, *no es* el "capacitar en
> usar la XO", sino en un nuevo *enfoque de aprendizaje* basado en la
> colaboración, exploración, y buenos modelos, en que la XO es una herramienta
> - una herramienta potencialmente excelente, en mi opinión, pero no el
> objetivo.  Lo importante *es* que los maestros comprehendan ese modo de
> trabajar, de enseñar, de vivir, y lo puedan modelar para los chiquilines.
>
> Posible es.  El problema es que es *tan* diferente a lo que los
> Ministerios hacen, que no tiene la menor chance de ocurrir fácilmente en
> nuestro espacio-tiempo.  En un momento dado se intentó en Perú, pero la cosa
> no duró más que un par de meses.  El Rishi Valley Project tiene una
> metodología pedagógica que suena interesante.
>
>
>  he mirado aquí en mi país que hacen capacitaciones con grandes grupos de
> 20 a mas y con 2 ó 3 facilitadores  y he observado que la mayoría de los
> maestros salen perdidos cuando es su primera vez (hay que ver que los
> maestros nunca han tocado una computadora esto se da en la mayoría de los
> maestros de los centros escolares ) esto teniendo en cuenta que la
> capacitación dura aproximadamente como 9 horas.
>
> ahora lo que ami me ha salido efectivo es hacer capacitaciones con grupos
> pequeños como de 10 personas y hacer dinámicas con ellos y darles una
> atención mas personalizada para que el maestro se sienta en confianza de
> usar la laptop y en este tipo de dinámicas los maestros hacen sentir su
> dificulta por que cuando se hacen capacitaciones en grandes grupos de
> trabajo y al no haber una ayuda inmediata el maestro suele decir que ha
> entendido la lección del dia cuando verdaderamente no la ha entendido
>
> piedad, hermano.  No hay tal cosa como "haber entendido la lección del día"
> que sirva pa algo, excepto en alguna pedagogía tecnocratizante claramente
> perimida.
>
>
> como han hecho ustedes en otros países para lograr que los maestros  pueda
> tener un conocimiento base
>
> ¿Quéseso? ¿conocimiento base?  abrir y prender la máquina.  El resto debe
> tener un enfoque diferente al de "capacitaciones".
>
> y que ellos mismo desarrollen su labor con las laptops
>
> ¿? ¿qué considerarías "éxito" en este rubro?
>
>
>
>
>
>
>
> --
>  *Ing. Kevin Mauricio Benavides Castro
> Soporte Técnico | Proyecto XO | AMCHAM <http://www.amcham.org.ni/>
> Nicaragua.**
> ===
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> *****
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> _______________________________________________
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>
>

-- 
Maria de la Paz Peña
Gerente de Educacion
PYEduca
"Una computadora por Niño"
http://departamentodeeducacion-pyeduca.blogspot.com/
Asuncion, Paraguay
0981455480
595-21-601235
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