Hola a todos y todas....Siguiendo con el tema de capacitaciones en el uso de las Actividades del Entorno Sugar, les invito a que hechen una mirada a lo realizado en Paraguay. Creo que hemos realizado un buen trabajo y la "cosecha" parece buena....Paz Peña<br>
(direccion de Blog mas abajo)<br><br><div class="gmail_quote">El 7 de enero de 2011 17:17, Yamandu Ploskonka <span dir="ltr"><<a href="mailto:yamaplos@bolinux.org">yamaplos@bolinux.org</a>></span> escribió:<br><blockquote class="gmail_quote" style="border-left: 1px solid rgb(204, 204, 204); margin: 0pt 0pt 0pt 0.8ex; padding-left: 1ex;">
<div bgcolor="#ffffff" text="#000000">
<br>
On 01/07/2011 09:22 AM, Kevin Mauricio Benavides Castro wrote:
<blockquote type="cite">
<div dir="ltr">Hola a todos los de la lista es un gusto poder
saludarlos a todos nuevamente en este año 2011<br>
<br>
el dia de hoy tengo una consulta acerca de como se debería de
hacer una buena capacitación a personas y maestros que estan
iniciando a conocer la XO.<br>
<br>
</div>
</blockquote>
<br>
la respuesta corta es simple:<br>
<b>el medio es el mensaje<br>
<br>
</b> veamos pues, cual debe ser ese "mensaje"<br>
- capacitar en uso de XO = empoderar en una herramienta-método de
aprendizaje y construcción autónoma del conocimiento<br>
Por lo tanto el "medio" para este mensaje es <b>usar la XO para
aprender</b>. Es decir, para usar la XO para aprender la
metodología más pertinente es usar la XO para aprender.<br>
<br>
el mensaje "tradicional" en "capacitaciones" y en la educación
formal en general es:<br>
- capacitar en uso de XO = hagan lo que yo digo, porque yo, el
capacitador, sé más que ustedes.<br>
Aquí el "medio" pertinente es poner uno, dos, 40 "capacitadores" en
una plataforma, y un número cualquier de "educandos" sentados con la
mirada al frente, tomando apuntes. O la versión moderna, hacer que
esos educandos miren un vídeo...<br>
<br>
la lista de los motivos por los que esta "capacitación" tradicional
no sirve es enorme.<br>
<br>
lo fundamental es que los administradores educativos, los
capacitadores y la mayoría de los maestros son gente totalmente
ignorante en la aplicación práctica de los principios básicos de
aprendizaje y cognición.<br>
<br>
¡Guambia! no digo que sean malos educadores o enseñantes. Muchos de
ellos, especialmente en cargos superiores como ser directores,
inspectores, ministros, etc, son probablemente geniales en <b>enseñar</b>.<br>
<br>
El único problema es que <i>enseñar</i> tiene poco que ver con <b>aprender</b>.
La enseñanza como se aplica en la educación formal es como fuera
sembrar al viento. La chance que alguna semilla prenda, se
desarrolle y dé fruto es mínima. En general no parece importar, ya
que lo que lo que los gobiernos miden es su cobertura (cuantos niños
sufren una condena de cuantos años a trabajos forzados entre cuatro
paredes), no sus resultados (cuántos niños son <b>capaces</b> de
hacer algo, especialmente tomar responsabilidad y elegir bien, una
vez que son adultos). <br>
<br>
Las capacitaciones para XO y Sugar siguen siendo más de ese sembrar
al viento. <br>
<br>
Quienes acaban siendo capaces de usar XOs en el aula son pocos,
prácticamente al azar, y su capacidad frecuentemente tiene muy poco
que ver con su "capacitación" y los "resultados" que obtuvieron en
la correspondiente evaluación - claro es el caso de esas
certificaciones en Uruguay hace poco, que aparentemente no tienen
nada que ver con la capacidad demostrada de hacer algo útil con las
XO en el aula, sino son una medida memorística de lo que los
docentes han "aprendido" dentro de un curso eminentemente teórico y
sin aparente relevancia con la tarea de clase.<br>
<br>
Sí, aumentar la densidad, grupos chicos, etc, ayuda. Eso es porque
los capacitadores están obligados a interactuar más, y de alguna
manera adaptarse al estilo de aprendizaje de los maestros, pero en
realidad no resuelven el problema de fondo, que es que no hay
conexión entre dicha "capacitación" y la tarea de aula que se espera
los maestros van a mejorar con las XO.<br>
<br>
Y ahí está la espina más grande. Excepto en Nepal, parecería que en
ningún lado se ha enfocado el que las XO de alguna manera estén
conectadas con la labor de aula.<br>
<br>
Luego, la tarea se vuelve imposible: capacitar maestros en usar las
XO para tareas de aula es absurdo ya que las XO no sirven para las
tareas de aula - Sugar no ha sido diseñado con esa prioridad. <br>
Viveza criolla: inventar nuevas tareas de aula en los Programas
Oficiales, esta vez diseñadas para incorporar las XO... <br>
Lo obvio, que sería mejorar lo disponible en Sugar y XO para que
conecte con las actuales necesidades de aula, no parece ser en
ningún lado excepto Nepal.<br>
<br>
Hay pocas, poquísimas excepciones, esencialmente algunas creaciones
por algunos maestros en adaptar y flexibilizar lo disponible para
avanzar. Por supuesto ese enfoque es visto con muy malos ojos por
las Administraciones Educativas, ya que creatividad por parte de los
maestros sigue siendo equivalente a subversión - lo "correcto" sólo
viene desde las jerarquías superiores, y es un camino de una vía.
¡Sométase!.<br>
<br>
en esto, ¿qué te queda?<br>
<br>
primero, define qué quieres. Para qué debe usarse la XO. <br>
Negroponte, Bender & Cia quieren que se use fuera del aula, y
tienen algunas buenas razones para ello, por lo que no han apoyado
ni apoyan integrar directamente las XO con la labor de aula, excepto
tal vez si se remodela la labor de aula para adaptar esta y los
maestros a las XO y Sugar. ESto último se intenta en Uruguay, y
tropieza con que entre roturas y similares, ahora no todos los
alumnos puede hacer estas nuevas actividades obligatorias...<br>
<br>
OK, imaginando ese camino, lo que necesitamos es lograr que los
maestros se abran a la creatividad propia, a la colaboración, al <b>uso
real y práctico del medio</b>, de la herramienta XO/Sugar.<br>
<br>
Y la manera de lograr eso no es por cursos estáticos tradicionales,
sino por constructos dinámicos en que los docentes-aprendientes
utilizan la XO para aprender unos de otros, apoyándose unos a otros,
y perseguir secuencias de aprendizaje constructivo de forma
semi-autónoma.<br>
<br>
es patético que estos maestros que dicen que la educación debe ser
"educación para la vida" creen que ello se logra en horarios fijos
en grupos estáticos entre cuatro paredes, vista al frente y apuntes
del pizarrón... lo único para lo que esto educa "bien" es para
otrso docentes que harán lo mismo a la siguiente generación.<br>
<br>
fíjate bien: lo importante, aunque no lo crean, <b>no es</b> el
"capacitar en usar la XO", sino en un nuevo <b>enfoque de
aprendizaje</b> basado en la colaboración, exploración, y buenos
modelos, en que la XO es una herramienta - una herramienta
potencialmente excelente, en mi opinión, pero no el objetivo. Lo
importante <b>es</b> que los maestros comprehendan ese modo de
trabajar, de enseñar, de vivir, y lo puedan modelar para los
chiquilines.<br>
<br>
Posible es. El problema es que es <b>tan</b> diferente a lo que
los Ministerios hacen, que no tiene la menor chance de ocurrir
fácilmente en nuestro espacio-tiempo. En un momento dado se intentó
en Perú, pero la cosa no duró más que un par de meses. El Rishi
Valley Project tiene una metodología pedagógica que suena
interesante.<br>
<br>
<br>
<blockquote type="cite">
<div dir="ltr">he mirado aquí en mi país que hacen capacitaciones
con grandes grupos de 20 a mas y con 2 ó 3 facilitadores y he
observado que la mayoría de los maestros salen perdidos cuando
es su primera vez (hay que ver que los maestros nunca han tocado
una computadora esto se da en la mayoría de los maestros de los
centros escolares ) esto teniendo en cuenta que la capacitación
dura aproximadamente como 9 horas.<br>
<br>
ahora lo que ami me ha salido efectivo es hacer capacitaciones
con grupos pequeños como de 10 personas y hacer dinámicas con
ellos y darles una atención mas personalizada para que el
maestro se sienta en confianza de usar la laptop y en este tipo
de dinámicas los maestros hacen sentir su dificulta por que
cuando se hacen capacitaciones en grandes grupos de trabajo y al
no haber una ayuda inmediata el maestro suele decir que ha
entendido la lección del dia cuando verdaderamente no la ha
entendido <br>
</div>
</blockquote>
piedad, hermano. No hay tal cosa como "haber entendido la lección
del día" que sirva pa algo, excepto en alguna pedagogía
tecnocratizante claramente perimida.<br>
<blockquote type="cite">
<div dir="ltr">
<br>
como han hecho ustedes en otros países para lograr que los
maestros pueda tener un conocimiento base </div>
</blockquote>
¿Quéseso? ¿conocimiento base? abrir y prender la máquina. El resto
debe tener un enfoque diferente al de "capacitaciones".<br>
<blockquote type="cite">
<div dir="ltr">y que ellos mismo desarrollen su labor con las
laptops<br>
</div>
</blockquote>
¿? ¿qué considerarías "éxito" en este rubro?<br>
<blockquote type="cite">
<div dir="ltr"><br>
<br>
<br>
<br>
<br clear="all">
<br>
-- <br>
<div dir="ltr">
<font face="arial narrow,sans-serif"><b style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">Ing. Kevin Mauricio Benavides
Castro<br>
Soporte Técnico | Proyecto XO | <a href="http://www.amcham.org.ni/" target="_blank">AMCHAM</a>
<br>
Nicaragua.</b><b><br style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">
<span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;">===</span><br>
<br>
</b></font><font face="arial narrow,sans-serif"><b><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"></span></b></font><b><span lang="en"><span style="background-color: rgb(230, 236, 249); color: rgb(0, 0, 0);" title=""></span></span></b><br>
<font face="arial narrow,sans-serif"><b><span style="font-family: arial,helvetica,sans-serif;"></span></b><br>
<br>
<br>
</font><span><span style="background-color: rgb(230, 236, 249); color: rgb(0, 0, 0);" title=""></span></span></div>
<br>
</div>
<pre><fieldset></fieldset>
_______________________________________________
Lista olpc-Sur
<a href="mailto:olpc-Sur@lists.laptop.org" target="_blank">olpc-Sur@lists.laptop.org</a>
<a href="http://lists.laptop.org/listinfo/olpc-sur" target="_blank">http://lists.laptop.org/listinfo/olpc-sur</a>
</pre>
</blockquote>
</div>
<br>_______________________________________________<br>
Lista olpc-Sur<br>
<a href="mailto:olpc-Sur@lists.laptop.org">olpc-Sur@lists.laptop.org</a><br>
<a href="http://lists.laptop.org/listinfo/olpc-sur" target="_blank">http://lists.laptop.org/listinfo/olpc-sur</a><br>
<br></blockquote></div><br><br clear="all"><br>-- <br><span style="font-family: courier new,monospace; color: rgb(102, 102, 204);">Maria de la Paz Peña</span><br style="font-family: courier new,monospace; color: rgb(102, 102, 204);">
<span style="font-family: courier new,monospace; color: rgb(102, 102, 204);">Gerente de Educacion</span><br style="font-family: courier new,monospace; color: rgb(102, 102, 204);"><span style="font-family: courier new,monospace; color: rgb(102, 102, 204);">PYEduca</span><br style="color: rgb(102, 102, 204);">
<span style="font-family: courier new,monospace; color: rgb(102, 102, 204);">"Una computadora por Niño"</span><br style="color: rgb(102, 102, 204);"><span style="color: rgb(102, 102, 204);"><a href="http://departamentodeeducacion-pyeduca.blogspot.com/" target="_blank">http://departamentodeeducacion-pyeduca.blogspot.com/</a></span><br style="color: rgb(102, 102, 204);">
<span style="font-family: courier new,monospace; color: rgb(102, 102, 204);">Asuncion, Paraguay</span><br style="font-family: courier new,monospace; color: rgb(102, 102, 204);"><span style="font-family: courier new,monospace; color: rgb(102, 102, 204);">0981455480</span><br style="color: rgb(102, 102, 204);">
<span style="font-family: courier new,monospace; color: rgb(102, 102, 204);">595-21-601235</span><br style="font-family: courier new,monospace;"><br><br>