[Sur] [Caos] Oscar Becerra contesta (25 veces) al art�culo de Christoph Derndorfer

[Gonzalo Odiard]

Probablemente tambien influya que los chicos con de origenes humildes suelen
tener padres con menos educacion
(que acceden a trabajos, con suerte, menos calificados)
Probablemente esos padres tambien tendrán menos tiempo para dedicarle a sus
hijos.
Pero voviendo a la investigacion en Rumania, creo que decir "entregar
computadoras" sin más no nos aporta mucho,
porque una computadora se puede usar tanto para perder el tiempo en Facebook
o jugando al Counter Strike,
como para algo educativamente productivo.
Entonces, sin saber el contexto en el cual se han entregado las
computadoras, con que soft,
y con que uso de parte de la escuela, no podemos sacar conclusiones acerca
de como influyen.

Gonzalo


2010/11/1 Iris Fernández <irisfernandez en gmail.com>

> > Dado que es sabido :-( que los niños de menor nivel socioeconómico
> dedican
> > de hecho menos tiempo a su trabajo escolar y tienen peores notas
> > (¿causalidad? sabemos que es más complicado que eso), y dado que estas
> > máquinas fueron facilitadas a los niños más pobres, se ha criticado que
> este
> > estudio tan solo "prueba" lo que ya se sabía, es decir, menos tiempo en
> > tareas, menores grados. ¿es eso culpa de las computadoras? según Tony y
> ese
> > otro crítico, na que ver.
>
> Un pequeño aporte acerca de las "peores calificaciones" de los niños
> de orígenes humildes.
> Es sabido que la escuela tal como la modernidad la creó y fomentó,
> transmite los valores de la clase media de una sociedad. Esto se puede
> observar cuando un chico que entra a la escuela hablando como se habla
> en su casa, tendrá felicitaciones si es de clase media, o permanentes
> correcciones si es de clase baja, ya que el sociolecto que se evalúa
> como "correcto" es el hablado por las clases medias (en Argentina
> sería: si el chico no pronuncia la "ese" final, o si dice "de que" o
> "vistes", tendrá peores calificaciones).
> Un estudio sociológico realizado en Estados Unidos acerca de una
> costumbre de las escuelas de USA de comenzar la mañana relatando lo
> que se hizo el día anterior, demostró que los niños afroamericanos
> permanentemente tenían las peores calificaciones en expresión oral
> porque no relataban sus historias organizándolas con introducción,
> nudo y desenlace. La investigadora fue más allá de las calificaciones
> y entrevistó a las familias afroamericanas, descubriendo que en ellas
> el criterio de lo que era un buen relato oral era que se pudiera
> continuar con el correr de los días, sin darle nunca un cierre total.
> Los niños de culturas diferentes obtienen peores calificaciones porque
> la vara con la que se mide es la cultura de la clase media.
>
> Con este pequeño aporte quiero decir que para mí las bajas
> calificaciones no son un indicador de nada, sólo de salud mental (un
> chico con problemas en la casa tiene peores calificaciones, y no por
> falta de inteligencia) y de cultura de origen de su casa ("habitus
> primario", diría Bourdieu).
>
> ¡¡Saludos!!
> Iris Fernández
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