[Sur] Programas o Actividades?

Jue Sep 10 13:56:20 EDT 2009

Qué buen tema de Debate enriquecedor ,resultó  ser nuestra real duda!
Esta  es la Lista que quiero!
Esta es la lista OLPC de la cual tantas ganacias cualitativas hemos recibido desde junio del 2008.
A veces nos escribimos con Lorena de Salto u otra antigua participante y nos decimos"Qué aburrida está la lista!"
Es que queremos esto: Debatir para aprender, reflexionando.
Mis alumnos, también fueron consultados y ellos, al igual que yo  , piensan que  son Programas, donde se pueden realizar diferentes Actividades.
Dichos Programas son los que en su conjunto, forman el Software, y  a su vez, los Sistemas Operativos, como por ejemplo, Linux.
En un intento de ilustrar la situación: 
En Encuesta, se puede hacer diferentes actividades, encuestas en el aula, en la escuela, en el barrio, con 2 o más items.
Ni qué hablar de Tortug Arte o Etoys, las Actividades , son de una variedad casi imposible de ennumerar, máxime cuando interviene la "variable" creatividad humana.
Gracias a todos,nos  ayudaron a reflexionar para el  Club de Ciencias "Comunicadores Digitales" es el nombre por consenso, y si nos equivocamos, del error, también se aprende, como    lo investigó Astolfi, entre otros.
Rosamel
From: irisfernandez en gmail.com
Date: Thu, 10 Sep 2009 13:43:39 -0300
To: olpc-sur en lists.laptop.org
Subject: Re: [Sur] Programas o Actividades?

2009/9/10 Yamandu Ploskonka <yamaplos en bolinux.org>

:-) al igual que programa vs. Actividad (mayuscula por favor), esto de

construccionismo / tivismo puede resultar confuso... :-)

por lo que entiendo, vismo es internalizar y tismo es externo, hacer?

podrias ayudarnos con ejemplos de contraste?

¡Cómo no! :)

El constructivismo es una concepción psicológica/pedagógica que afirma que cada uno de nosotros, cuando aprende algo, lo reconstruye en su interior. No somos un recipiente en el que se introduce información sino sujetos que interactuamos con un objeto y reconstruimos una imagen de ese objeto en nuestra mente. Eso explica cómo diferentes personas podemos MIRAR el mismo objeto y VER diferentes cosas, porque el sujeto y el objeto se van modificando en su interacción.

Concretamente: yo veo un objeto nuevo y lo clasifico en algunas de las categorías que mi mente ya posee (por ejemplo: "es una fruta"). Toco el objeto, lo levanto, y resulta mucho más liviano, se nota que es de plástico hueco... lo recategorizo, lo reconstruyo: "fruta de juguete". 

Yo construí el objeto en mi mente, y mediante la interacción con él logré reconstruirlo. A la vez estas construcciones y reconstrucciones modificaron mi estructura mental: el sujeto construye en su mente al objeto, y el objeto modifica al sujeto.

(aquí un texto que escribí sobre Squeak y constructivismo: http://rededuca.wikispaces.com/squeak_constructivismo)

El construccionismo es una propuesta metodológica según la cual una persona construye mejor su aprendizaje cuando lo hace mediante la construcción de un objeto: aprendo mejor sobre un mapa cuando tengo que dibujar uno, aprendo mejor sobre columnas y estructuras si juego con ladrillitos Lego, aprendo mejor sobre ángulos cuando hago que la tortuga circule por la pantalla trazando líneas... 

En definitiva, el construccionismo es una propuesta constructivista, pero no todo el constructivismo es construccionista.
Un ejemplo de actividad constructivista pero no construccionista, es la típica clase en que el maestro, a través de una serie de preguntas que ponen en juego las hipótesis de los chicos, logra que ellos superen teorías "peores" para ir elaborando teorías más cercanas a la "realidad" ("realidad" que nunca se conoce por completo).

Otro ejemplo es la manera en que un chico aprende a leer, muchas veces, viendo cómo aprende el hermano mayor. Sin realizar ninguna actividad visible, el niño menor va construyendo una serie de hipótesis sobre esos símbolos que el otro chico va decodificando, y un día logra leer correctamente una palabra.

Perdón por aburrirlos... pero son temas complejos... y esto es apenas una síntesis... 

¡¡Saludos!!
Iris Fernández

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