[Sur] sugar clic , codigo y proyecto activo

[Tomeu Vizoso]

2009/11/14  <franmate en gmail.com>:
> "Jclic en una Valiosa  herramienta susceptible de ser usada y adecuada
> según el modelo o enfoque que oriente la práctica educativa que
> realizamos."
>
> ¿Y quién ha dicho lo contrario?,
> No he leído nada que ponga en duda a JClic, se han inventado una
> discusión que no existía.
> En mi anterior correo me extrañaba de que se pudiera afirmar esto: "el
> origen de Jclic está ligado al modelo constructivista", no hacía
> ninguna valoración sobre la utilidad de JClic
>
> Conozco al Clic desde hace 17 años y también al autor ( Frances
> Busquets ), con el que he hablado alguna vez sobre este tema, y
> reconozco sus posibilidades. Que ha sido, y es, la herramienta más
> utilizada por los docentes y que existen miles de recursos elaborados
> con este software.
>
> Sobre lo que escribí en referencia a Sugar Lab y Karma no pretendía
> ofender , creía que el proyecto OLPC seguía un modelo pedagógico
> perfectamente definido con tortugarte y scratch.
> No es mi intención minusvalorar las herramientas de creación de
> contenidos , todo lo contrario ( http://www.educalim.com/cinicio.htm )
>
> Perdón

No hay necesidad de pedir disculpas, porque ciertamente explicamos muy
mal el trabajo que hacemos cuando aun tanta gente piensa que OLPC y
Sugar Labs son la misma organizacion.

Como podriamos mejorar en este area?

Saludos,

Tomeu

>
>
> El día 14 de noviembre de 2009 00:29, Oswaldo Bernal
> <oswaldobernal en albertomerani.com> escribió:
>> PROBLEMÁTICAS DOCENTES LATINOAMERICANAS
>> Fruto de una charla con un amigo, señalábamos que la realidad laboral en la
>> que nos encontramos los maestros es lo que más dificulta la adecuada
>> realización de nuestro trabajo. Ser maestro es una profesión y una vocación,
>> empero, al estar inmersos en jornadas laborales extenuantes, en las que poco
>> a poco el sistema educativo burocrático y activista exige de nosotros más y
>> más sin corresponder con alguna retribución ( no necesariamente económica)
>> asistimos a la configuración de la situación complicada en la que nos
>> hallamos. Obligados a diligenciar formatos porque se supone que en ellos
>> podemos expresar el aprendizaje y los procesos que realizamos sacrificamos
>> en el tiempo y la atención que damos a nuestros estudiantes,  lo que hace
>> que correspondientemente decrezca nuestro trabajo en aula y fuera de ella.
>> Así poco a poco en lugar de la pedagogía son los decretos, las leyes y las
>> normas las que terminan diciendo cómo y a quien enseñar. La llegada de
>> nuevas herramientas  exige la implementación inmediata de las misma aún a
>> costo de la buena formación que necesitan los docentes para realizar de la
>> mejor manera su trabajo, así poco a poco, el exceso de acciones en favor de
>> la educación llevan al docente a disminuir la calidad de su trabajo (y no
>> porque lo quiera). Finalmente es la vocación la que se ve afectada, porque
>> si perdemos la vocación nuestros niños tendrán docentes jóvenes y preparados
>> con muy pocas ganas de realizar una clase.
>> A este panorama ha de sumársele que siempre se exige de los maetros lo
>> mejor, pero nunca se quiere considerar los costos que ello implica en tiempo
>> y calidad de tiempo, en acciones y buenas acciones, en proceso seguimiento
>> etc. Y qué decir de las problemáticas variadas y difíciles que deben
>> afrontar los docentes con los estudiantes  que son maltratados en sus casas
>> o que no tiene  familia, o las drogas...etc
>> Sin duda el debate que se ha gestado sobre los modelos pedagógicos y las
>> herramientas a utilizar es muy interesante, pero en el contexto
>> latinoamericano realmente resulta tangencial, si se considera  que la
>> mayoría de docentes no tienen tiempo entre tantas cosas de reflexionar sobre
>> sus actos educativos, y el modelo que ejecuta o quiere ejecutar.
>> El debate sigue abierto. Hay mucho por hacer.
>> Oswaldo Bernal
>>
>>
>> El 13 de noviembre de 2009 17:29, Iris Fernández <irisfernandez en gmail.com>
>> escribió:
>>>
>>> > Por esta razón, vuelvo al punto que dio origen a este debate: Jclic en
>>> > una
>>> > Valiosa  herramienta susceptible de ser usada y adecuada según el modelo
>>> > o
>>> > enfoque que oriente la práctica educativa que realizamos.
>>>
>>> Excelente!!!! Estoy de acuerdo en todo.
>>>
>>> > Y la pregunta de si esto era un abroma... Sí es una broma, perola broma
>>> > es
>>> > seguir orientando nuestras prácticas educativas sobre slogan de modelos
>>> > y no
>>> > sobre conocimientos de los mismos. Hay que pasar de recitar a conocer.
>>>
>>> Acá tenemos un problema con el tiempo que tienen los docentes para
>>> capacitarse...  el profesorado de enseñanza primaria en Argentina dura
>>> dos años y medio, y los cursos de capacitación suelen ser muy caros
>>> (incluso si son gratuitos son imposibles para docentes con sobrecarga
>>> de trabajo).
>>>
>>> Enfoques pedagógicos hay muchos y no hay que pensar que son dos,
>>> incluso los dos más conocidos ("constructivismo" versus
>>> "conductismos") parten de la misma base: que la psicología debe ser la
>>> disciplina que guíe los procesos de enseñanza-aprendizaje.
>>> Podemos concebir al ser humano aprendiendo como lo describe Piaget, o
>>> como lo describe Vigotsky, pero no podemos negar que los números de
>>> teléfono se aprenden de memoria y los nombres de los países y sus
>>> capitales también.
>>> Existen teorías cognitivistas que van más allá de la psicología, y
>>> elementos sociológicos del sistema educativo que determinan gran parte
>>> de su realidad.
>>>
>>> ¡¡Saludos!!
>>> Iris Fernández
>>> _______________________________________________
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>>
>>
>>
>> --
>> Luis Oswaldo Bernal Correa
>> Asesor Pedagógico en TIC
>> Unidad de Proyectos Especiales
>> Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani
>> oswaldobernal en albertomerani.com
>> www.albertomerani.com
>> TeL.(571) 7 59 50 90- (571) 6 27 10 30
>> Fax: (571) 2 58 12 63
>> Móvil: 313 767 20 58
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«Sugar Labs is anyone who participates in improving and using Sugar.
What Sugar Labs does is determined by the participants.» - David
Farning