[Sur] sugar clic , codigo y proyecto activo

[franmate en gmail.com]

"Jclic en una Valiosa  herramienta susceptible de ser usada y adecuada
según el modelo o enfoque que oriente la práctica educativa que
realizamos."

¿Y quién ha dicho lo contrario?,
No he leído nada que ponga en duda a JClic, se han inventado una
discusión que no existía.
En mi anterior correo me extrañaba de que se pudiera afirmar esto: "el
origen de Jclic está ligado al modelo constructivista", no hacía
ninguna valoración sobre la utilidad de JClic

Conozco al Clic desde hace 17 años y también al autor ( Frances
Busquets ), con el que he hablado alguna vez sobre este tema, y
reconozco sus posibilidades. Que ha sido, y es, la herramienta más
utilizada por los docentes y que existen miles de recursos elaborados
con este software.

Sobre lo que escribí en referencia a Sugar Lab y Karma no pretendía
ofender , creía que el proyecto OLPC seguía un modelo pedagógico
perfectamente definido con tortugarte y scratch.
No es mi intención minusvalorar las herramientas de creación de
contenidos , todo lo contrario ( http://www.educalim.com/cinicio.htm )

Perdón



El día 14 de noviembre de 2009 00:29, Oswaldo Bernal
<oswaldobernal en albertomerani.com> escribió:
> PROBLEMÁTICAS DOCENTES LATINOAMERICANAS
> Fruto de una charla con un amigo, señalábamos que la realidad laboral en la
> que nos encontramos los maestros es lo que más dificulta la adecuada
> realización de nuestro trabajo. Ser maestro es una profesión y una vocación,
> empero, al estar inmersos en jornadas laborales extenuantes, en las que poco
> a poco el sistema educativo burocrático y activista exige de nosotros más y
> más sin corresponder con alguna retribución ( no necesariamente económica)
> asistimos a la configuración de la situación complicada en la que nos
> hallamos. Obligados a diligenciar formatos porque se supone que en ellos
> podemos expresar el aprendizaje y los procesos que realizamos sacrificamos
> en el tiempo y la atención que damos a nuestros estudiantes,  lo que hace
> que correspondientemente decrezca nuestro trabajo en aula y fuera de ella.
> Así poco a poco en lugar de la pedagogía son los decretos, las leyes y las
> normas las que terminan diciendo cómo y a quien enseñar. La llegada de
> nuevas herramientas  exige la implementación inmediata de las misma aún a
> costo de la buena formación que necesitan los docentes para realizar de la
> mejor manera su trabajo, así poco a poco, el exceso de acciones en favor de
> la educación llevan al docente a disminuir la calidad de su trabajo (y no
> porque lo quiera). Finalmente es la vocación la que se ve afectada, porque
> si perdemos la vocación nuestros niños tendrán docentes jóvenes y preparados
> con muy pocas ganas de realizar una clase.
> A este panorama ha de sumársele que siempre se exige de los maetros lo
> mejor, pero nunca se quiere considerar los costos que ello implica en tiempo
> y calidad de tiempo, en acciones y buenas acciones, en proceso seguimiento
> etc. Y qué decir de las problemáticas variadas y difíciles que deben
> afrontar los docentes con los estudiantes  que son maltratados en sus casas
> o que no tiene  familia, o las drogas...etc
> Sin duda el debate que se ha gestado sobre los modelos pedagógicos y las
> herramientas a utilizar es muy interesante, pero en el contexto
> latinoamericano realmente resulta tangencial, si se considera  que la
> mayoría de docentes no tienen tiempo entre tantas cosas de reflexionar sobre
> sus actos educativos, y el modelo que ejecuta o quiere ejecutar.
> El debate sigue abierto. Hay mucho por hacer.
> Oswaldo Bernal
>
>
> El 13 de noviembre de 2009 17:29, Iris Fernández <irisfernandez en gmail.com>
> escribió:
>>
>> > Por esta razón, vuelvo al punto que dio origen a este debate: Jclic en
>> > una
>> > Valiosa  herramienta susceptible de ser usada y adecuada según el modelo
>> > o
>> > enfoque que oriente la práctica educativa que realizamos.
>>
>> Excelente!!!! Estoy de acuerdo en todo.
>>
>> > Y la pregunta de si esto era un abroma... Sí es una broma, perola broma
>> > es
>> > seguir orientando nuestras prácticas educativas sobre slogan de modelos
>> > y no
>> > sobre conocimientos de los mismos. Hay que pasar de recitar a conocer.
>>
>> Acá tenemos un problema con el tiempo que tienen los docentes para
>> capacitarse...  el profesorado de enseñanza primaria en Argentina dura
>> dos años y medio, y los cursos de capacitación suelen ser muy caros
>> (incluso si son gratuitos son imposibles para docentes con sobrecarga
>> de trabajo).
>>
>> Enfoques pedagógicos hay muchos y no hay que pensar que son dos,
>> incluso los dos más conocidos ("constructivismo" versus
>> "conductismos") parten de la misma base: que la psicología debe ser la
>> disciplina que guíe los procesos de enseñanza-aprendizaje.
>> Podemos concebir al ser humano aprendiendo como lo describe Piaget, o
>> como lo describe Vigotsky, pero no podemos negar que los números de
>> teléfono se aprenden de memoria y los nombres de los países y sus
>> capitales también.
>> Existen teorías cognitivistas que van más allá de la psicología, y
>> elementos sociológicos del sistema educativo que determinan gran parte
>> de su realidad.
>>
>> ¡¡Saludos!!
>> Iris Fernández
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>
>
>
> --
> Luis Oswaldo Bernal Correa
> Asesor Pedagógico en TIC
> Unidad de Proyectos Especiales
> Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual Alberto Merani
> oswaldobernal en albertomerani.com
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