[Olpc-france] Quelques autres retours

[Bastien]

Bonjour à tous,

je vous met à la suite deux petits "compte-rendus": il s'agit de la
réunion de préparation qui s'est tenue avec l'équipe avant de voir les
profs, puis de la rencontre elle-même.  C'est très informel, mais il y 
a déjà quelques pistes de travail un peu plus concrète.  À suivre...


              Préparation République du Chili - 10/06/2008
              ============================================

Auteur: Bastien Guerry <bzg at altern.org>
Date: 2008/06/12 14:40:41


Présents: Medly (medlyjb at yahoo.com), Béatrix (floralee8 at yahoo.fr), Geebs
(ngeebs at hotmail.com) et Bastien (bastien.guerry at free.fr)


Description du dispositif
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Les Laptops sont arrivés à l'école le 5 juin.  Auparavant, ils n'avaient
que deux laptops.  Les enseignants ont reçu quelques notions autour du
laptop.

Le passage de la connaissance théorique à l'expérimentation avec les
laptops a été très important.  Les enseignants ont mieux appréhendé la
machine.  Ils ne rentrent pas encore à la maison avec, car la machine
est propriété de l'école (ils l'empruntent quand ils sont à l'école.)

Depuis le 5 juin [donc une semaine], l'activité principale qu'ils ont
faite entre eux est le Chat.

Il y a déjà un serveur à l'école, qui tourne sous Fedora, mais il faut
encore le configurer, notamment pour être capable de partager la
connexion Internet (Geebs et Bastien regarderont ça le lendemain midi.)

Au niveau des effectifs: il y a 9 personnes: 6 enseignants, 2 censeurs
et 1 directrice.

Aspects pédagogiques
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Quelle type d'activité pédagogique est possible avec le Chat?  Est-ce
que les enseignants ont commencé à réfléchir à ces questions?  

Oui, cette activité rentre dans la catégorie production.  À titre
d'exemple, on a aussi pris un thème typiquement haïtien, les prises
clandestines d'électricité.  On a essayé de voir avec les professeurs
comment travailler avec l'ordinateur autour de ce thème.

On peut distinguer d'un coté les types d'utilisation de l'ordinateur
(communication, calcul, programmation) et de l'autre les types de
projets (projets sur l'environnement, la santé, les transports, etc.)

Chaque projet peut solliciter des usages différents de l'ordinateur.
Par exemple, pour le projet transport, il peut y avoir une activité de
calcul pour calculer la variation des prix en fonction de ceux du
carburant; et il pourrait y avoir une activité de recherche
d'informatoin et de communication pour un élève qui regarderait les
causes politiques de la variation des prix.

Présentation des feuilles de routes faite avec les enseignants.  Il leur
a été demandé de proposer quelques thème de projets qui pourraient
intéresser les élèves et qui ne serait pas complètement liés au contenu
disciplinaire.  Le but est un de sortir de ce cadre, de trouver des
choses plus aguichantes pour les enfants.

Question de la langue
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Tous les manuels scolaires sont en français.  Les élèves en général ont
plus de mal en français, notamment les élèves d'un milieu défavorisé,
qui n'ont pas le même rapport au français.  Il y a des activités pour
faire des rédactions en français.

Bastien souligne l'importance d'imaginer des ressources en Créole.  Les
ressources vont prendre forme à partir des échanges entre professeurs et
entre élèves, il est donc important qu'elles soient disponibles dans la
langue dans laquelle elles ont été inventées.

Nous tombons d'accord sur le fait qu'il faudra vite avoir l'interface en
Créole, et nous regardons un peu où en est le logiciel destiné à aider
cela, le Pootle.  Questions : est-ce que les enseignants pourraient
participer à la traduction ?  à noter que le Pootle ne connaît pour
l'instant que le Créole, alors qu'il y a plusieurs créoles.

Quel type d'observation sur l'usage du français et du Créole est-ce que
nous pourrions faire lors de ce pré-pilote, dans les deux mois qui
viennent ?

Question technique : comment passe-t-on de l'interface anglaise vers
l'interface créole ou française.

Question de la motivation ?
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Il faut essayer de faire que les enseignants s'approprient le laptop le
plus possible, que le XO changent l'ordinaire de l'enseignement pour
eux.  Pourquoi est-ce qu'ils sont enseignants ?  Qu'est-ce qu'ils aiment
enseigner le mieux?  Les aider à réaliser eux-mêmes ce qu'ils pourraient
faire avec cet outil.


         Première rencontre à République du Chili - 11/06/2008
         =====================================================

Auteur: Bastien Guerry <bzg at altern.org>
Date: 2008/06/12 14:36:03


Une fois que la plupart des enseignants étaient avec nous (sur 9 il en
manquait quelques uns, qui nous ont rejoint après), Medly a commencé à
expliquer qui j'étais et pourquoi je venais.  Elle a insisté sur le fait
que je venais les aider, pas évaluer.  Ensuite, j'ai proposé que les
enseignants se présentent tour à tour, en me leur demandant chaque fois
s'il y avait une matière qu'ils préféraient.  Je me suis présenté, très
rapidement.

Après ce premier tour, l'ambiance était un peu "coincée".  Je m'étais
retrouvé en posture d'enseignant, à la fois parce que les profs et le
reste de l'équipe attendaient ce que j'avais à dire... heureusement, je
n'avais rien à dire.  Je me suis déplacé et aussi à côté des profs.  La
seule question que j'ai posée: comment est-ce que cela s'est passé avec
les laptops jusqu'ici, qu'est-ce que vous avez envie de faire?

On m'a tout de suite répondu qu'ils avaient besoin de *pratiquer*.  

Nous sommes allés chercher les laptops.  Pendant qu'on ouvrait les
ordinateurs étaient allumés, Medly est intervenue pour dire qu'on
pouvait se décoincer, que j'étais cool, etc.  Pour prouver que j'étais
cool (!) j'ai insisté pour dire qu'ils pouvaient librement parler en
Créole, que j'étais en train d'apprendre.

Ensuite, je me suis assis à côté des uns et des autres, et avec l'équipe
nous les avons aidé quand ils avaient une difficulté.  


Quelques micro-activités
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Voici la liste de toutes les micro-activités que nous avons faites:

- ouverture de l'activité Chat

- ouverture de l'activité Record

- changement du nom d'utilisateur

- compréhension du réseau d'activités (notamment du fait qu'il pouvait y
  avoir plusieurs chat ouverts en même temps)

- découverte des accents

- ré-initialisation de Sugar avec Ctrl-Alt-Erase pour prendre en compte
  les changements, débloquer l'interface ou ré-actualiser le réseau

Quelques difficultés
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- quand nous avons ouvert les ordinateurs, il y en avait un dont la
  souris ne marchait pas;

- difficultés pour maintenir les touches enfoncées (AltGr pour les
  accents, Ctrl-Alt-Erase...) C'est un réflexe encore à développer;

- est-ce que les activités visibles dans le réseau ont la même couleur
  pour tous les laptops?

- nous avions souvent plusieurs Chat ouverts en même temps, et c'était
  difficile pour chacun de savoir dans quelle "salle" il parlait;

- difficile dans chaque salle de suivre les conversations, parce que le
  surlignage de couleur rend les interventions peu lisibles;

- nous n'avons pas réussi à partager une photo.  Nous avons essayé de la
  visualiser dans le naviguateur puis de partager l'activité naviguateur
  mais cela n'a pas marché.

Impression générale
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Très bonne.  Nous sommes vite passé de l'ambiance un peu coincée du
début à une ambiance bon enfant, nous aidions où nous pouvions, et les
enseignantes étaient intéressées par ce qu'elles faisaient.  Elles sont
d'ailleurs restées jusqu'à 13h00 au lieu de partir à 12h00.  Medly et
Beatrix ont été très efficaces pour aider à m'intégrer.  

Dès que l'un d'entre eux avait appris quelque chose (accents, nouveau
nom, etc.) je le disais sur le chat, et les autres pouvaient le voir.  

Un professeur s'est inquiété des notes que je prenais, je l'ai tout de
suite rassuré en lui disant que c'était pour les partager avec eux,
j'aurais sûrement dû annoncer cela dès le début.

Nous avons terminé la séance avec un mot de résumé.  Nous avons annoncé
que les enseignants repartiraient demain avec le laptop, et que s'ils
vouvaient venir poser des questions vendredi nous serions là (ils ne
sont pas supposés venir vendredi, cela reste volontaire.)

Parmi les pistes d'activités plus approfondies:

- [production] Les accents: quelles sont les accents des différentes
  langues?  Exposer les enfants à différents mots accentués, et leur
  demander de quelle langue il s'agit (peut-être avec des exemples dans
  des livres ou via Internet.)

- [calcul] Compter combien il faut de chargeur pour maintenir allumés un
  certain nombre d'ordinateurs pendant une certaine durée.  

L'après-midi, nous avons fait un debriefing avec Beatrix et Medly pour
préparer la journée de lundi, ce qui sera l'essentiel de ce que nous
ferons jeudi (puisque c'est la dernière journée avant lundi...)


-- 
Bastien