[Argentina] Del estudio de Enciclomedia

[Daniel Ajoy]

On 11 Mar 2007 at 14:03, Patricio Bandurek wrote:

> la unica forma a mi entender de llegar a poder sacar 
> provecho a esto es como decia danieloso generando un nivel 
> muy alto de docentes ( decia los paises con mejor educacion 
> son los con mejores educadores creo si mal no recuerdo )  
> entonces es por ahi que hay que empezar el
>  Como ? creo que lo mejor seria instruir primero a una 
> cantidad importante pero no desmesurada de personal 
> educativo para ser educadores de educadores. y generar 
> equipos con ellos - deberían ser multidiciplinarios ( 
> preferentemente maestros - psicólogos , psicopedagogos , y 
> personal extra de apoyo tecnico etc.) y cada equipo iria 
> destinado a 1 , 2 o 3 instituciones anualmente y generar 
> proyectos institucionales capacitando a los docentes insitu 
> y mostrandoles en tiempo real y clases reales el uso de 
> esta tecnología y generando talleres dentro de la misma 
> institucion con los docentes de esta misma de esa forma no 
> se trataria solo de un curso mas entre los cientos que 
> hacen los docentes para juntar puntos para poder trabajar o 
> conseguir un cargo . y se llegaria mas a fondo y se 
> incluiría la parte "practica" 

La propuesta de Alan Kay es similar a tuya:

http://mondragon.angeltowns.net/paradiso/IdeasPoderosas.html


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Pero, hace 50 años tuve la experiencia de crecer en una 
comunidad que deseaba "música real para todos", y encontró 
una forma de hacerla funcionar. Era un pueblo pequeño en 
Nueva Inglaterra que solo tenía 200 estudiantes en el 
colegio, y sin embargo, tenía una tradición de tener una 
banda, orquesta y coros completos. Esto requería que casi 
todo niño se convierta en un músico. El secreto es que cada 
niño empieza como músico en su corazón y cada uno tiene una 
voz con la cual cantar. Ellos nos enseñaron a cantar todas 
las escalas y a interpretar partes solistas en primer 
grado. En segundo grado cantábamos dos partes. En tercer 
grado cantábamos cuatro partes y empezábamos a escoger un 
instrumento. El talento no era un factor, aunque por 
supuesto resaltaba. Era algo que todos hacían y todos 
disfrutaban. No me di cuenta de que esto era inusual hasta 
que me mudé de allí. Una nota al margen importante es que 
si había un piano en cada clase y todos los maestros podían 
tocar un poco, aún cuando estoy seguro, había más de uno 
que no era muy musical. Lo que parece que lo hacía 
funcionar era que la comunidad tenía un excelente 
especialista musical para los primeros grados quien 
visitaba cada clase muchas veces a la semana. Recuerdo que 
a una maestra no le gustaba mi interpretación en una 
canción y trató de cambiarla, pero, al especialista si le 
gustó y me alentó a interpretar el resto de la canción de 
esa forma.

La parte importante de esta historia no es tanto que los 
niños se volvían músicos hábiles para cuando llegaban al 
colegio (lo hacían y lo han hecho por generaciones), sino 
que, hasta donde puedo decir, casi todos todavía aman y 
hacen música como adultos (incluyéndome a mí).

Podemos encontrar esta estrategia tipo "crear un ambiente 
que involucre y que apoye a los maestros mediante asesores 
expertos" en muchas escuelas hoy día. La "Open Charter 
School" de los Ángeles ha sido exitosa en establecer una 
cultura de diseño en sus clases de tercer grado que 
involucra a los niños en una aventura excitante y difícil 
de año completo en el diseño a gran escala de ciudades. El 
más exitoso programa de ciencias en escuelas que conozco 
está en todas las escuelas de Pasadena y está organizado 
con el mismo criterio. Fue desarrollado por Jim Bowers y 
Jerry Pines, dos científicos de Caltech, y la clave de su 
éxito no es solo un excelente conjunto de ideas y 
estrategias curriculares, sino también que los maestros 
tienen que lograr cierta habilidad real, y existe un 
despliegue importante y control de calidad por expertos.

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