[Argentina] Del estudio de Enciclomedia
Daniel Ajoy
da.ajoy at gmail.com
Sun Mar 11 19:25:23 EDT 2007
On 11 Mar 2007 at 14:03, Patricio Bandurek wrote:
> la unica forma a mi entender de llegar a poder sacar
> provecho a esto es como decia danieloso generando un nivel
> muy alto de docentes ( decia los paises con mejor educacion
> son los con mejores educadores creo si mal no recuerdo )
> entonces es por ahi que hay que empezar el
> Como ? creo que lo mejor seria instruir primero a una
> cantidad importante pero no desmesurada de personal
> educativo para ser educadores de educadores. y generar
> equipos con ellos - deberían ser multidiciplinarios (
> preferentemente maestros - psicólogos , psicopedagogos , y
> personal extra de apoyo tecnico etc.) y cada equipo iria
> destinado a 1 , 2 o 3 instituciones anualmente y generar
> proyectos institucionales capacitando a los docentes insitu
> y mostrandoles en tiempo real y clases reales el uso de
> esta tecnología y generando talleres dentro de la misma
> institucion con los docentes de esta misma de esa forma no
> se trataria solo de un curso mas entre los cientos que
> hacen los docentes para juntar puntos para poder trabajar o
> conseguir un cargo . y se llegaria mas a fondo y se
> incluiría la parte "practica"
La propuesta de Alan Kay es similar a tuya:
http://mondragon.angeltowns.net/paradiso/IdeasPoderosas.html
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Pero, hace 50 años tuve la experiencia de crecer en una
comunidad que deseaba "música real para todos", y encontró
una forma de hacerla funcionar. Era un pueblo pequeño en
Nueva Inglaterra que solo tenía 200 estudiantes en el
colegio, y sin embargo, tenía una tradición de tener una
banda, orquesta y coros completos. Esto requería que casi
todo niño se convierta en un músico. El secreto es que cada
niño empieza como músico en su corazón y cada uno tiene una
voz con la cual cantar. Ellos nos enseñaron a cantar todas
las escalas y a interpretar partes solistas en primer
grado. En segundo grado cantábamos dos partes. En tercer
grado cantábamos cuatro partes y empezábamos a escoger un
instrumento. El talento no era un factor, aunque por
supuesto resaltaba. Era algo que todos hacían y todos
disfrutaban. No me di cuenta de que esto era inusual hasta
que me mudé de allí. Una nota al margen importante es que
si había un piano en cada clase y todos los maestros podían
tocar un poco, aún cuando estoy seguro, había más de uno
que no era muy musical. Lo que parece que lo hacía
funcionar era que la comunidad tenía un excelente
especialista musical para los primeros grados quien
visitaba cada clase muchas veces a la semana. Recuerdo que
a una maestra no le gustaba mi interpretación en una
canción y trató de cambiarla, pero, al especialista si le
gustó y me alentó a interpretar el resto de la canción de
esa forma.
La parte importante de esta historia no es tanto que los
niños se volvían músicos hábiles para cuando llegaban al
colegio (lo hacían y lo han hecho por generaciones), sino
que, hasta donde puedo decir, casi todos todavía aman y
hacen música como adultos (incluyéndome a mí).
Podemos encontrar esta estrategia tipo "crear un ambiente
que involucre y que apoye a los maestros mediante asesores
expertos" en muchas escuelas hoy día. La "Open Charter
School" de los Ángeles ha sido exitosa en establecer una
cultura de diseño en sus clases de tercer grado que
involucra a los niños en una aventura excitante y difícil
de año completo en el diseño a gran escala de ciudades. El
más exitoso programa de ciencias en escuelas que conozco
está en todas las escuelas de Pasadena y está organizado
con el mismo criterio. Fue desarrollado por Jim Bowers y
Jerry Pines, dos científicos de Caltech, y la clave de su
éxito no es solo un excelente conjunto de ideas y
estrategias curriculares, sino también que los maestros
tienen que lograr cierta habilidad real, y existe un
despliegue importante y control de calidad por expertos.
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