[Olpc-uruguay] Tecnología por favor!! sobre evaluaciones a estudiantes y a docentes, registros, gestión educ, etc.

[anacim]

fe de erratas

Rectifico:
Donde dice Yamandú Plonska debería decir  Prof. IPA, Mtro. Yamandú Ploskonka
Copio además del blog de Rosamel: http://blogedu-rosamel.blogspot.com/
*Yamandú publica en temas de OLPC y TICpEs principalmente en inglés para
http://OLPCnews.com <http://olpcnews.com/>, y tiene su propio blog más
"ideológico" en http://descolonizar.org*

2010/11/25 anacim <ana.cichero at gmail.com>

> Hola;  ( no es un tema standard de estas listas pero tangencialmente
> involucra a varios de los tópicos que habitualmente discutimos)
>
> En uruguay la semana actual es en promedio la más intensa del año para
> cualquier docente de liceo que trabaje tanto primer como segundo ciclo como
> es mi caso.  Es el momento en que dejas de promover que se aprenda y sólo te
> dedicás a evaluar.
>
> Las evaluaciones no son siempre del proceso de cada estudiante sino que son
> exámenes, o sea pruebas de renidimiento.  El mismo docente los propone y los
> corrige (en un tribunal que implica al menos 3 colegas ) y en el momento da
> los resultados. Es bastante violento.
>
> La evualación de proceso o de rendimiento ¿cuándo, cómo y porqué?  Hay
> especialistas en el tema, lo que sin duda alumnos y profes precisamos son
> pautas claras que no generen ambigüedades e ilícitos.
>
> Realmente espero que al usar estas herramientas y a través del 1:1 en
> general, el nivel de aprendizaje mejore.
> Estas herramientas 1:1 no dependen de la enorme corrupción interna que
> tiene el sistema educativo público uruguayo (Supongo que no es excepción en
> el mundo)
> Hay muy buenos profesionales  trabajando en el sistema y muchas, pero el
> sistema está mal implementado y el trabajo de los individuos no sólo no se
> potencia con el colectivo, sino que se disipa.... Ninguna empresa comercial
> permitiría esto.
>
> Ayer "bochamos" al 90% de los que se presentaron a rendir matemáticas de
> 5to año donde trabajo. Esto es lo normal, cómo también es normal que lleguen
> estudiantes a este nivel ( donde cambia la forma de evaluación ) sin conocer
> los números en lo más mínimo. Debería exisitir una especie de trazabilidad
> sobre el estudiante. Algo que explique la magia administrativa que permite
> que una muchacha que viene de una ciudad pequeña y que apenas sabe operar,
> sea "estafada" por "profesores particulares"  y también por el sistema que
> la habilita a estar en quinto año. Esta muchacha obtuvo ayer calificación
> mínima=1 y terminó agrediendo al tribunal docente y "robando" su documento
> de exámen con lo que generó una situación casi policial.
>
> La modalidad 1:1 y las tics tienen mucho para ofrecer a le educación.
> 1:1 porque va al estudiante y no depende del sistema, las la tecnología
> porque podría ayudar a que el sistema sea mas eficiente.
>
> Hay que usar las computadoras para registrar la actividad de los
> profesores, ( no mas libretas ni papeles que no son operativos). La
> información digital puede reunirse a través de los años y estar accesible en
> cualquier liceo. Las calificaciones a los profesores entonces, podrían
> basarse en la estadística de su trabajo y no en la antipatía o simpatía que
> tal o cual tiene con el Director o Inspector que le toca en suerte.
>
> El que explique al público (1) os parámetros por los que se arma
> "escalafón" docente, que genera con todo el personal docente de cada
> subsistema ( utu, ces, cep, etcétera)  una única pirámide jerárquica,
> estaría haciendo sólo con eso una obra de bien. Es absolutamente irrisorio.
> ¿Algún voluntario de administración de empresas que quiera hincarle el
> diente al análisis del sistema educativo? ¿Alguna ong que promueva esto?
> Urge.
>
> Volviendo a las computadoras. Hay usar que software libre ( no sólo con los
> chicos sino en la gestión),  para que no pase como en el liceo donde ayer
> tomaba examen, que el sistema de registro de estudiantes quedó sin soporte
> técnico porque ya no existe la empresa que se lo vendió a anep y "lo atamos
> con alambre" y  van mas de tres años en que la administrativa año a año
> digita los datos ( miles ). Esto sucede creo que en 7 de los grandes liceos
> de la capital...  No entiendo como nadie lo resuelve
>
> Hay que usar las computadoras para recibir los recibos de sueldo por
> internet.  No un mes y medio tarde impresos en papeles donde como no caben
> los campos a imprimir quedan ilegibles e imposibles de cotejar por el
> trabajador. Cuando te toca hacer una rectificación ( como en mi caso que
> descontaron 11 horas equivocadas) , te enterás tan tarde que ya no llegás a
> arreglarlo a tiempo de cobrar debidamente el "presentismo" y el aguinaldo
> justo.  El docente burócrata que está menos atento al aula siempre gana más
> y está mas arriba en la jerarquía que el que está atento a sus estudiantes.
>
> Hay que usar las computadoras para promover standares nacionales de
> evaluación. No puede pasar que esta muchacha ( con justicia desde su punto
> de vista ) nos diga que su exámen en su localidad sería un 5 y no un 1.  No
> es culpa de ella y sin embargo no se si ella va a poder mantener su calidad
> de estudiante después del episodio que sufrió.
> El pacto nefasto no doy no pido, que algunos profesores establecen en sus
> aulas, amparados por el interés nacional en la "promoción" que mejora las
> cifras educativas del país no ayuda a nadie.
>
> La falacia de "la dejo pasar porque no va a  hacer una carrera
> universitaria y sólo quiere bachillerato para conseguir un trabajo mejor"
> debe ser combatida. La educación si permite mejores trabajos,  el
> aprendizaje real, el dominio de algún área de cualquier tipo es lo que
> permite mejores trabajos. Después, si al supermercado XXX se le antoja pedir
> título de bachiller para sus reponedores, que otorgue entonces licencias por
> estudio y que apoye como empresa a alguno de los miles de programas
> educativos que existen, pero no es función de la educación pública otorgar
> bachilleratos a pedido de un supermercado.   Hoy día, además, las facultades
> como ingeniería, tienen en su segundo año apenas a 1 de cada 5  estudiantes
> venidos del bachillerato público.
>
> Sería bueno, que a través de esta novel incorporación de las  Tics y a
> través del un diálogo que en consecuencia se genera con experiencias de
> otros países, "Ciudadanía Digital", etc. se intercambien datos que promuevan
> sistemas educativos mejores.
> Creo que hay realmente mucho para hacer y que los esfuerzos hay que
> ponerlos en la escuela y en ciclo básico.... desde ahí se construye.
>
> Saludos. Agradezco mucho tener estos espacio de comunicación con ustedes.
>
> ps: Personalmente, apenas termine +-7 días  voy a dedicarme con énfasis a
> preparar mis cursos 2011 que espero poder repetir...  Quiero estudiar acerca
> de logo y sus ramificaciones posteriores.   Gracias a uno de ustedes voy a
> poder leer los libros de Papert :)
>
> ps2.  Interesados en seguir con los conozco* divisibilidad ( números)  y
> definciones geométricas, avisen. Estamos con mi colega Lucía manejando el
> 11/12 como fecha de reunión de trabajo.  Se va a difundir debidamente con
> antelación. ( Todavía no tenemos ni lugar definido)
>
> (1)  ¿Leyeron el libro de Yamandú Plonska? (El no escribe en olpc-uru sino
> en olpc-sur )  "Breves apuntes para una introducción al cambio en el Sistema
> Educativo uruguayo " Hace un par de meses que lo descubrí y veo que tiene
> mucho material que aporta a esta necesaria discusión.  ( No tengo el link
> acá pero está descargable en internet.)
>
> quedo por acá
>
>
>
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