[Sur] tercer programa: Fases de la Luna

[Mirian Gregori]

Hola todos:
               Creo que el valor pedagógico se da cuando el sujeto que 
aprende
es quien realiza la simulación. En E-toys es posible lograrlo ya hay varios 
docentes que trabajan de esa forma aquí en Uruguay.

Por supuesto que el rol del docente es la vigilancia epistemológica, así 
como dinamizador, "persona fuente" y cuestionar sin dar la respuesta a cada 
uno de los problemas que se van presentando durante el proceso de 
construcción. Solamente se da respuesta cuando el aprendiz se traba y no 
vislumbra "lo inédito viable", entonces se le da alguna pista para que 
prosiga su proceso.

Seguramente el tener personas (como explicita Rosamel ) que ayuden a 
resolver los problemas de programación que se van dando en el proceso de 
investigación de los alumnos, es la mejor ayuda que pueden dar. Inclusive me 
atrevo a decir que deberíamos relacionar a los niños directamnte con los 
programadores. La tecnología lo permite, ¿qué estamos esperando?

Ana María también está preguntando si se puede para que le den una mano y 
ella pueda así dinamizar lo que sus niños están tratando de hacer. ¿Me 
equivoco?
La dejo por aquí.
Mirian Gregori


----- Original Message ----- 
From: "Daniel Ajoy" <da.ajoy en gmail.com>
To: "OLPC Sur" <olpc-sur en lists.laptop.org>
Sent: Sunday, August 09, 2009 2:34 PM
Subject: [Sur] tercer programa: Fases de la Luna


Eso de separa los marcos de una imagen gif animada en Scratch si funciona. 
Luego se puede usar cada "disfraz" (así se llaman en Scratch) y crear una 
animación.

Por ejemplo:
http://imgur.com/YC4N3.gif

Me pregunto qué tanto valor pedagógico tendría darles a los alumnos una gif 
animada de algún proceso en estudio, por ejemplo:

* la digestión
* el ciclo del agua

y pedirles que la documenten de esta manera.

Daniel


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