<html>
  <head>
    <meta content="text/html; charset=ISO-8859-1"
      http-equiv="Content-Type">
  </head>
  <body bgcolor="#FFFFFF" text="#000000">
    <font size="+1"><font face="Accanthis ADF Std"><br>
        Y aquí va mi respuesta.  Una vez más, disculpen las molestias.<br>
      </font></font><font size="+1"><font face="Accanthis ADF Std"><br>
        <b>------------------------</b><br>
        <br>
        <br>
        ¡Hola, Carlos!<br>
        <br>
                            Te cuento que a mí me pasó todo lo contrario
        que a vos en la escuela y el liceo y sin embargo no soy un
        ejemplo de persona que guste de trabajar en equipo.  Creo que el
        problema está en que se van a los extremos con las modas
        pedagógicas.  Está de moda promover el esfuerzo individual  (que
        me parece muy bien)  y todo es trabajar solos y prácticamente
        que todos contra todos.  Está de moda lo solidario y lo grupal 
        (que también está bien)  y te obligan a trabajar en equipo y a
        compartir en todo momento y lugar aunque no quieras ni puedas ni
        reporte beneficio alguno.  <br>
                En la escuela (como en todos lados) uno no se lleva bien
        con todo el mundo;  con unos sí, con otros no y con otros
        neutro.  Pero las maestras nos obligaban a trabajar en equipo
        aunque no tuvieras con quién juntarte.  Incluso armaban las
        maestras los grupos pasando por alto si los integrantes se
        querían o se detestaban profundamente.  A nadie le gusta
        trabajar con alguien que le dice "lenteja" todo el tiempo, por
        ejemplo. <br>
        Lo mismo pasaba  (y aún pasa) con la cuestión de compartir.  En
        vez de enseñarte <i>porqué</i> es bueno y útil compartir, te
        obligan a compartir quieras o no, con cualquiera, te lleves bien
        o mal sea una buena o mala persona.  La reacción natural es,
        obviamente, volverse totalmente egoísta.  Piensen un poco si es
        justo y lógico compartir tu mejor merienda con aquél que te hace
        zancadillas en el recreo.  <br>
        Lo mismo pasa con el deporte.  Mientras yo hice la escuela y el
        liceo era obligatorio salvo por motivos médicos y era
        insufrible.  El deporte no aporta al avance de la humanidad ni
        nadie consigue un trabajo por ser un buen gimnasta.  Obligar a <i>todos</i>,
        torpes o ágiles, a hacer deporte y exponerse a las burlas de los
        compañeros no tiene ningún sentido.  Más porque los que se
        burlan suelen hacerlo por puro aburrimiento.<br>
        Saltar por encima de una especie de tronco o correr como
        hámsters alrededor de un círculo es inútil y aburridísimo.<br>
        Aclaro que yo no lo hice porque tuve la fortuna de tener médicos
        cerca que me inventaran alguna enfermedad.  En 10 años de
        educación básica prácticamente no pisé el gimnasio.  Pero otros
        no fueron tan afortunados y tuvieron que sufrirla con la obvia
        consecuencia de que en cuanto terminaron Ciclo Básico se
        prometieron a sí mismo no hacer ejercicio nunca más.  No es que
        lo piensen racionalmente, es que si te obligan día tras día a
        hacer algo aburrido y sin sentido le agarrás alergia.  <br>
        Conclusión:  a ningún adulto le gusta hacer ejercicio.  Cuanto
        menos mejor.<br>
        <br>
        Mi punto es que los extremos son malos y que pretender enseñar a
        partir de obligaciones no conduce a ninguna parte.  <br>
        El trabajo en equipo debería hacerse <i>si quieren y pueden</i>
        y si no, que lo hagan solos y ya se verá si pudieron estar a la
        altura o no.  Además, el reconocimiento del trabajo no debería
        quedar en una nebulosa llamada "Equipo X",  debería haber una
        especie de hoja de "créditos" como en los álbumes musicales.  De
        esta forma es más fácil enseñar porqué es útil el trabajo en
        equipo  (complementar habilidades, disimular falencias),  y se
        evita el clásico <i>"trabajan unos y descansan los demás"</i>. 
        Si hay que poner lo que hizo cada uno, el o los que no hicieron
        nada quedan en evidencia.  Con esto se matan dos pájaros de un
        tiro:  el que hace la plancha aprende que puede caer en una
        situación más incómoda que la de pensar,  y  el que trabaja se
        siente gratificado y reconocido y no ve al trabajo de equipo
        como una pérdida de tiempo y un abuso a su esfuerzo.<br>
        Lo mismo va para la cuestión de compartir.  Nadie, ni el más
        marxista de los comunistas, comparte <u>todo</u> con <u>todos</u>. 

        No debería ser una obligación y mucho menos con gente con la que
        uno se lleva mal.  Debería explicarse porqué es bueno compartir 
        (frases hechas no, lo políticamente correcto es lo primero que
        se olvida)  y felicitar a aquéllos que lo hagan
        espontáneamente.  Qué sé yo, idear algún tipo de premio o hacer
        una cartelera para que figuren los mejores compañeros  (por
        ejemplo, "Ana porque siempre convida con la merienda").  Y si
        alguno no puede porque no tiene, idear alguna forma para que
        pueda participar igual.  No sólo es posible compartir cosas
        materiales, pueden ser dibujos para decorar el salón o cualquier
        otro aporte.  Y <b>nunca, nunca</b> obligar a alguien a
        compartir indiscriminadamente.  Porque entonces es injusticia,
        no solidaridad o como le quieran llamar.  De esa forma, además,
        se puede aprovechar a mostrar las contras de portarse mal.  Es
        muy probable que el peleador de la clase, el que siempre insulta
        a todo el mundo, no tenga nadie que quiera compartir nada con
        él; entonces es buen momento para mostrarle los beneficios de
        ser sociable y cortés.  <br>
        Por último, el deporte no debería ser obligatorio y el programa
        debería ser más diverso.  Hay gente que es nula en gimnasia y un
        as en handball por dar un ejemplo arbitrario.  ¿Por qué no
        pueden formarse grupos de cosas distintas?  No dividido por edad
        ni por sexo, si no simplemente por habilidades o preferencias. 
        Creo, además, que sería útil que se les enseñara algún tipo de
        arte marcial (que no incluya golpes mortales) al estilo del judo
        o del aikido.  Los niños y adolescentes aprenderán a controlar
        su fuerza, a defenderse y entrenar la mente.  Ganar a base de
        tener un objetivo claro, estar tranquilo y aprovechar la fuerza
        ajena es mucho mejor (a nivel individual y colectivo) que
        resolver todo a cascotazo limpio con la idea de partirle la
        cabeza al oponente lo más rápido posible  (antes de que venga
        mamá, papá, la maestra, el profesor o la policía).<br>
        Además, los que demuestran ser más hábiles podrían competir
        entre sí y ganar premios, lo cual sería un aliciente para ellos
        por su esfuerzo.  ¿A quién no le gustaría decir "Yo gané el
        torneo de tal año y ahí está mi foto"?  O  ¿"Mi equipo fue el
        tercero de la escuela, nos ganamos esa copa que ves en la foto"?<br>
        <br>
        Es hora de dejar de tratar a las personas como hormigas.  No lo
        somos.  Todos somos iguales <i>ante la ley</i>  pero no física
        y mentalmente.<br>
        <br>
        <br>
        <br>
        <i>Esa es la realidad que percibo, al menos<br>
          <b>Sylvia S.</b><br>
        </i> <br>
      </font></font><br>
    El 07/02/12 08:01, Carlos Rabassa escribió:
    <blockquote cite="mid:E0588FB1-5F71-4589-A155-EC4F1B9F78F8@mac.com"
      type="cite">
      <div>Hola todos!</div>
      <div><br>
      </div>
      <div>De lo mucho que leí en las listas en los últimos días,  estos
        dos pasajes me dejaron pensando:</div>
      <div><br>
      </div>
      <blockquote class="webkit-indent-blockquote" style="margin: 0 0 0
        40px; border: none; padding: 0px;">
        <div>
          <blockquote type="cite">
            <div style="word-wrap: break-word; -webkit-nbsp-mode: space;
              -webkit-line-break: after-white-space; ">
              <div>On Feb 5, 2012, at 8:42 AM, Sylvia Sánchez wrote:</div>
            </div>
          </blockquote>
        </div>
        <div>
          <div>... ... </div>
        </div>
        <div>
          <blockquote type="cite">
            <div style="word-wrap: break-word; -webkit-nbsp-mode: space;
              -webkit-line-break: after-white-space; ">
              <div>
                <div>
                  <blockquote type="cite">
                    <div bgcolor="#FFFFFF" text="#000000">Trueque: ...
                      Cualquiera que tenga una habilidad especial  (como
                      dibujar, despejar ecuaciones, idiomas o lo que
                      sea),  ¿nunca ayudó a un compañero de clase a
                      cambio de otro favor similar o de que le
                      consiguiera tal o cual cosa? </div>
                  </blockquote>
                </div>
              </div>
            </div>
          </blockquote>
        </div>
        <div>
          <div><br>
          </div>
        </div>
        <div>En un<a moz-do-not-send="true"
href="https://docs.google.com/document/d/1GJCMcnkvx2Hzy2EvNGkcrUlaDopB8jvh9RX-1bxebCI/edit?authkey=CNDyqqAD&pli=1">
            trabajo que traduje recientemente</a>, decía:</div>
        <div>...</div>
        <div><span id="internal-source-marker_0.7499115660320967"><span
              style="color: rgb(0, 0, 0); background-color: transparent;
              font-variant: normal; text-decoration: none;
              vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap; ">Se
              trata del trabajo de Yochai Benkler de Harvard, en su
              reciente libro</span></span><span style="color: rgb(255,
            0, 0); background-color: transparent; font-variant: normal;
            text-decoration: none; vertical-align: baseline;
            white-space: pre-wrap; "> </span><span style="color: rgb(0,
            0, 0); background-color: transparent; font-variant: normal;
            text-decoration: none; vertical-align: baseline;
            white-space: pre-wrap; ">The Penguin and The Leviathan </span><span
            style="color: rgb(0, 0, 0); background-color: rgb(255, 255,
            255); font-variant: normal; text-decoration: none;
            vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap; ">- How
            cooperation triumphs over self-interest - </span><span
            style="color: rgb(0, 0, 0); background-color: transparent;
            font-variant: normal; text-decoration: none; vertical-align:
            baseline; white-space: pre-wrap; ">(El Pingüino y el
            Leviatán) - Cómo la colaboración triunfa sobre el interés
            individual - el afirma que la mayoría de los seres humanos
            somos,  por naturaleza,  buenos colaboradores,  pero que
            nuestros sistemas de premios y castigos (incluyendo la
            evaluación de la educación) no corresponden al desarrollo de
            la colaboración. </span></div>
        <div><span id="internal-source-marker_0.7499115660320967"><span
              style="color: rgb(0, 0, 0); background-color: transparent;
              font-variant: normal; text-decoration: none;
              vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap; ">...</span></span></div>
      </blockquote>
      <div><span id="internal-source-marker_0.7499115660320967"><span
            style="color: rgb(0, 0, 0); background-color: transparent;
            font-variant: normal; text-decoration: none; vertical-align:
            baseline; white-space: pre-wrap; "><br>
          </span></span></div>
      <div><span class="Apple-style-span" style="white-space: pre-wrap;
          ">Recuerdo que tal como dice Sylvia S., durante mis años de
          escuela y liceo, muchos compañeros y compañeras pedían ayuda.
          Había dos temas que se repetían. En primaria eran los que, a
          último momento se acordaban de que había que entregar una
          tarea domiciliaria pero, no tenían el menor recuerdo de qué
          era lo que la maestra había pedido. En secundaria, el tema
          favorito para pedir ayuda era matemática.</span></div>
      <div><span class="Apple-style-span" style="white-space: pre-wrap;
          "><br>
        </span></div>
      <div><span class="Apple-style-span" style="white-space: pre-wrap;
          ">Nunca lo había pensado hasta ahora como trueque pero, ahora
          que Sylvia lo dice, recuerdo que un gran incentivo,
          especialmente en el liceo, era la gran posibilidad que me
          regalaba el sistema, de entrar en contacto con compañeras del
          grupo que me gustaban mucho pero que, de otra manera, me
          hubiese costado más aproximarme a ellas.</span></div>
      <div><span class="Apple-style-span" style="white-space: pre-wrap;
          "><br>
        </span></div>
      <div><span class="Apple-style-span" style="white-space: pre-wrap;
          ">A estos intercambios de ayuda de escuela y liceo no creo que
          los podamos llamar "trabajo en equipo". El único trabajo en
          equipo que recuerdo de esa época eran los pocos deportes que
          se practicaban, nada en el liceo y un poco en la escuela. Pero
          siempre quedaba fuera del equipo. "No se la pases [la pelota]
          porque la pierde", era lo que oía con más frecuencia. Y me lo
          merecía porque era realmente malo.</span></div>
      <div><span class="Apple-style-span" style="white-space: pre-wrap;
          "><br>
        </span></div>
      <div><span class="Apple-style-span" style="white-space: pre-wrap;
          ">En la facultad, acabo de darme cuenta, trabajaba en equipo.
          En un caso, a sugerencia del profesor hicimos algo que en la
          facultad de hoy es de rutina, integré un equipo con otro
          compañero, para preparar un proyecto que al presentarlo a fin
          de año, en forma conjunta, era la manera que se decidía si
          habíamos aprovechado y aprobado el curso. Pero también integré
          otro equipo, esta vez éramos tres, para estudiar juntos
          durante el año y para preparar exámenes.</span></div>
      <div><span class="Apple-style-span" style="white-space: pre-wrap;
          "><br>
        </span></div>
      <div><span class="Apple-style-span" style="white-space: pre-wrap;
          ">Este último equipo nadie lo planeó. Resultó como solución
          informal a un problema que nos ocurría. En muchas clases era
          poco lo que entendíamos de las explicaciones del profesor. Muy
          pronto en el curso la mayoría nos sentábamos en clase a hacer
          acto de presencia ya que no asimilábamos nada. Perdíamos
          muchas clases con frecuentes huelgas. Mi equipo no era el
          único. Creo que eran excepción los que estudiaban solos.</span></div>
      <div><span class="Apple-style-span" style="white-space: pre-wrap;
          "><br>
        </span></div>
      <div><span class="Apple-style-span" style="white-space: pre-wrap;
          ">Y ahora que vuelvo a pensar en esto, lo que nos ocurrió era
          exactamente lo que describe muy bien Sugata Mitra al hablar de
          su famoso experimento de la computadora en el agujero de la
          pared, al que se refirió en <a moz-do-not-send="true"
href="https://docs.google.com/document/pub?id=1lG-YWeSN5xsi0oGUAl8EVrh0hb2ZgrND7U-GtKgGdOU">una



            conferencia que escuché</a>. Es más según nos dijo, en forma
          natural sin instrucciones ni sugerencias, los niños se
          agrupan, de a "tres o cuatro" a discutir entre ellos sobre
          cómo usar esta computadora sin instrucciones ni manual, que
          nunca habían visto antes.</span></div>
      <div><span class="Apple-style-span" style="font-size: 15px;
          white-space: pre-wrap; "><br>
        </span></div>
      <br>
      <div> <span class="Apple-style-span" style="border-collapse:
          separate; color: rgb(0, 0, 0); font-family: Arial; font-style:
          normal; font-variant: normal; font-weight: normal;
          letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2;
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          0px; font-size: medium; "><span class="Apple-style-span"
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            normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal;
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            <div style="word-wrap: break-word; -webkit-nbsp-mode: space;
              -webkit-line-break: after-white-space; ">
              <div>Carlos Rabassa</div>
              <div>Voluntario</div>
              <div>Red de Apoyo al Plan Ceibal</div>
              <div>Montevideo, Uruguay</div>
              <div><br>
              </div>
              <div><br>
              </div>
            </div>
          </span><br class="Apple-interchange-newline">
        </span><br class="Apple-interchange-newline">
      </div>
      <br>
    </blockquote>
  </body>
</html>