<html><head></head><body style="word-wrap: break-word; -webkit-nbsp-mode: space; -webkit-line-break: after-white-space; ">Mauricio,<div><br></div><div>Ayer asistimos, entre otras a una excelente conferencia del Dr. Andrés Peri, como parte del evento Ciudadano Digital que continuará hoy en LATU en Montevideo.</div><div><br></div><div>Explicó un sistema que nos impresionó como muy bueno y bien pensado que se está probando e implementando en forma paulatina pero parece que a paso muy firme. </div><div><br></div><div>Comenzaron por 2o y 6o de Primaria.</div><div><br></div><div>Son pruebas que pueden hacer muchísimos niños simultáneamente. </div><div><br></div><div>Ya lo han hecho varias veces y funcionó muy bien.</div><div><br></div><div>Tuvieron que resolver el problema técnico de servidores que no se atoraran con tanto trabajo simultáneo.</div><div><br></div><div>Gracioso y triste fue escuchar como comenzó a moverse esto rápido.</div><div><br></div><div>Fue cuando alguien pidió fondos para imprimir un millón y medio de formularios para hacer pruebas en las cantidades que se piensa es necesario.</div><div><br></div><div>Los fondos fueron negados. Por suerte!</div><div><br></div><div>Maestro y alumnos se conectan al servidor de la prueba.</div><div><br></div><div>Se registran muy cuidadosamente con nombre, apellido, cédula, clase.</div><div><br></div><div>Esta información quedará guardada y podrá utilizarse para muchísimas cosas muy interesantes como seguir la marcha de un niño a través del sistema escolar.</div><div><br></div><div>La prueba cada alumno la hace en su XO.</div><div><br></div><div>Por ahora consta de preguntas con cuatro respuestas para que elijan una. </div><div><br></div><div>Hay una sola correcta en cada caso, </div><div><br></div><div>El maestro puede monitorear desde su pantalla, la marcha del proceso y ayudar a algunos que tengan problemas técnicos tal como una batería agotada.</div><div><br></div><div>La gran belleza del sistema es que tan pronto el último alumno hace clic donde dice "entregar prueba", aparecen los resultados.</div><div><br></div><div>El primer informe que recibe el maestro, en tiempo real, es una matriz donde las columnas corresponden a cada pregunta y los renglones a cada alumno.</div><div><br></div><div>En el punto de cruce hay una marca en verde o en rojo, check o cruz, indicando respuestas correctas o equivocadas.</div><div><br></div><div>Nada más que mirando el conjunto con ojos entreabiertos ya tienes una idea muy clara del resultado conjunto.</div><div><br></div><div>El maestro puede también ver los resultados del grupo en comparación con el promedio nacional y en comparación con el promedio de escuelas similares a la suya.</div><div><br></div><div>Directores e Inspectores tienen privilegios de acuerdo a sus responsabilidades para ver estadísticas correspondientes a todos los alumnos y maestros que supervisan.</div><div><br></div><div>Todo esto no se hace, por lo menos por ahora, para decidir sobre el futuro de cada alumno, es decir el que pase o no al año siguiente no está basado en estas pruebas.</div><div><br></div><div>El propósito principal es ofrecer re-alimentación en tiempo real, que permita ir ajustando la enseñanza sobre la marcha.</div><div><br></div><div>Se puede ver si en una clase son muy pocos los que contestaron correctamente o si las preguntas fueron muy fáciles.</div><div><br></div><div>Se puede ver si alguna pregunta pocos la contestaron bien o alguna otra pocos la contestaron mal.</div><div><br></div><div>Se puede ver si algunos alumnos tuvieron mucha dificultad y otros muy poca.</div><div><br></div><div>Por supuesto que las preguntas las crean los maestros, no creo haber oído muchos detalles pero parece que usan un sistema sin papel donde algunos o todos los maestros contribuyen a crear y seleccionar las preguntas.</div><div><br></div><div>Nos dicen que un próximo paso que ya está pensado es ir pasando a preguntas más complejas que las de respuestas múltiples.</div><div><br></div><div>Parece que ya saben como irán agregando preguntas que puedan ser una medida de la capacidad para juicios críticos y resolución de problemas.</div><div><br></div><div>Más tarde lo que aprendimos en esta conferencia nos permitió visualizar mejor las excelentes explicaciones del Dr. Luis Osín.</div><div><br></div><div>El tema básico del Dr. Osín fue explicarnos la necesidad de adaptar la enseñanza a la velocidad de aprendizaje de cada niño.</div><div><br></div><div>Para lograr ese objetivo es obvio que lo primero que hay que hacer es saber hasta donde aprendió o no cada niño.</div><div><br></div><div><br><div>
<span class="Apple-style-span" style="border-collapse: separate; color: rgb(0, 0, 0); font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-border-horizontal-spacing: 0px; -webkit-border-vertical-spacing: 0px; -webkit-text-decorations-in-effect: none; -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; font-size: medium; "><span class="Apple-style-span" style="border-collapse: separate; color: rgb(0, 0, 0); font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-border-horizontal-spacing: 0px; -webkit-border-vertical-spacing: 0px; -webkit-text-decorations-in-effect: none; -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; font-size: medium; "><div style="word-wrap: break-word; -webkit-nbsp-mode: space; -webkit-line-break: after-white-space; "><div>Carlos Rabassa</div><div>Voluntario</div><div>Red de Apoyo al Plan Ceibal</div><div>Montevideo, Uruguay</div><div><br></div><div><br></div></div></span><br class="Apple-interchange-newline"></span><br class="Apple-interchange-newline">
</div>
<br><div><div>On Nov 29, 2010, at 10:36 PM, <a href="mailto:amviera@adinet.com.uy">amviera@adinet.com.uy</a> wrote:</div><br class="Apple-interchange-newline"><blockquote type="cite"><p>Hola.</p><p>No te preocupes, hasta donde yo sé, ya se está manejando esa posibilidad. Escuché algo de un proyecto de conectividad entre secretarías liceales que facilitaría esa labor y otras, pero no conozco nada concreto. </p><p>Estuve años recorriendo Montevideo, todos los lunes y jueves. Parte de mi trabajo en Secundaria era llevar y traer papeles entre el liceo y diversas oficinas. La gran mayoría de documentos eran papeles impresos por computadora, cuyo contenido perfectamente se podía enviar a través de una simple red.</p><p>Y lo más insólito: muchas veces lo que llevaba y/o traía eran disketes con datos sobre el funcionamiento liceal.</p><p>Qué derroche!!!</p><p>Saludos.</p><div> <br class="webkit-block-placeholder"></div><p><br><br> </p>
<blockquote>----Mensaje original----<br>De: <a href="mailto:Mapalapa_Igu@yahoo.com.ar">Mapalapa_Igu@yahoo.com.ar</a><br>Fecha: 28/11/2010 18:44 <br>Para: <olpc-uruguay@lists.laptop.org><br>Asunto: Re: [Olpc-uruguay] Tecnología por favor!! sobre evaluaciones a estudiantes y a docentes, registros, gestión educ, etc.<br><br><comment>
</comment><font face="Times New Roman, Times, serif"><br><br>Otro cosa que estaría precisando urgente la ayuda de la tecnología es la siguiente:<br> Precisás un pase para <i>xx</i> y te hacen ir hasta donde el diablo perdió el poncho para que te den el famoso formulario 69. Y si no hay suerte, ir a documentación estudiantil. Me ha pasado de que me den las formas esas y que no figure todo mi legajo; por ejemplo, que falten materias salvadas o que diga que tengo pendientes exámenes que ya rendí. <br>Y yo pregunto: ¿Por qué tengo que ser yo el que recorra todo el Uruguay para conseguir un papel que capaz que ni está actualizado? ¿Por qué no hacen una base de datos con los estudiantes a la que vayan ingresando las materias, exámenes, etc., con sus notas y demás? Así en vez de irme hasta el quinto infierno para obtener una fotocopia de mi historial junto a un formulario firmado, podrían imprimir el historial y meterlo en mi carpeta ahí mismo donde voy a estudiar. Es más. Capaz que ni haría falta imprimirlo. Alcanzaría con mirar el historial en la computadora y ya ahí ver si está habilitado o no para hacer el curso.<br><br><br>Es una idea en pos del ahorro de papel y combustible. :-D<br><br><br>Saludos<br>Sylvia<br><br></font><br>El 25/11/10 16:36, anacim escribió:
<blockquote cite="mid:AANLkTimYEjOhvPkrpQEsr5p=cqqxyabi=by3rzxsh6kZ@mail.gmail.com" type="cite">fe de erratas<br><br>Rectifico: <br><span style="FONT-FAMILY: Arial"><span class="ecxlong_text" id="ecxresult_box"><span title="This study is a good
beginning, shared with you none too early, and hopefully,
not to late.">Donde dice Yamandú Plonska debería decir Prof. IPA, Mtro. Yamandú Ploskonka<br></span></span></span>Copio además del blog de Rosamel: <a href="http://blogedu-rosamel.blogspot.com/" moz-do-not-send="true">http://blogedu-rosamel.blogspot.com/</a><br><span style="FONT-FAMILY: Arial"><span class="ecxlong_text" id="ecxresult_box"><span title="This study is a good
beginning, shared with you none too early, and hopefully,
not to late."><i>Yamandú publica en temas de OLPC y TICpEs principalmente en inglés para <a class="ecxmoz-txt-link-freetext" href="http://olpcnews.com/" target="_blank" moz-do-not-send="true">http://OLPCnews.com</a>, y tiene su propio blog más "ideológico" en <a class="ecxmoz-txt-link-freetext" href="http://descolonizar.org/" target="_blank" moz-do-not-send="true">http://descolonizar.org</a></i></span></span></span><br><br>
<div class="gmail_quote">2010/11/25 anacim <span dir="ltr"><<a href="mailto:ana.cichero@gmail.com" moz-do-not-send="true">ana.cichero@gmail.com</a>></span><br>
<blockquote class="gmail_quote" style="PADDING-LEFT: 1ex; MARGIN: 0pt 0pt 0pt 0.8ex; BORDER-LEFT: rgb(204,204,204) 1px solid">Hola; ( no es un tema standard de estas listas pero tangencialmente involucra a varios de los tópicos que habitualmente discutimos) <br><br>En uruguay la semana actual es en promedio la más intensa del año para cualquier docente de liceo que trabaje tanto primer como segundo ciclo como es mi caso. Es el momento en que dejas de promover que se aprenda y sólo te dedicás a evaluar. <br><br>Las evaluaciones no son siempre del proceso de cada estudiante sino que son exámenes, o sea pruebas de renidimiento. El mismo docente los propone y los corrige (en un tribunal que implica al menos 3 colegas ) y en el momento da los resultados. Es bastante violento. <br><br>La evualación de proceso o de rendimiento ¿cuándo, cómo y porqué? Hay especialistas en el tema, lo que sin duda alumnos y profes precisamos son pautas claras que no generen ambigüedades e ilícitos. <br><br>Realmente espero que al usar estas herramientas y a través del 1:1 en general, el nivel de aprendizaje mejore. <br>Estas herramientas 1:1 no dependen de la enorme corrupción interna que tiene el sistema educativo público uruguayo (Supongo que no es excepción en el mundo) <br>Hay muy buenos profesionales trabajando en el sistema y muchas, pero el sistema está mal implementado y el trabajo de los individuos no sólo no se potencia con el colectivo, sino que se disipa.... Ninguna empresa comercial permitiría esto.<br><br>Ayer "bochamos" al 90% de los que se presentaron a rendir matemáticas de 5to año donde trabajo. Esto es lo normal, cómo también es normal que lleguen estudiantes a este nivel ( donde cambia la forma de evaluación ) sin conocer los números en lo más mínimo. Debería exisitir una especie de trazabilidad sobre el estudiante. Algo que explique la magia administrativa que permite que una muchacha que viene de una ciudad pequeña y que apenas sabe operar, sea "estafada" por "profesores particulares" y también por el sistema que la habilita a estar en quinto año. Esta muchacha obtuvo ayer calificación mínima=1 y terminó agrediendo al tribunal docente y "robando" su documento de exámen con lo que generó una situación casi policial.<br><br>La modalidad 1:1 y las tics tienen mucho para ofrecer a le educación.<br>1:1 porque va al estudiante y no depende del sistema, las la tecnología porque podría ayudar a que el sistema sea mas eficiente. <br><br>Hay que usar las computadoras para registrar la actividad de los profesores, ( no mas libretas ni papeles que no son operativos). La información digital puede reunirse a través de los años y estar accesible en cualquier liceo. Las calificaciones a los profesores entonces, podrían basarse en la estadística de su trabajo y no en la antipatía o simpatía que tal o cual tiene con el Director o Inspector que le toca en suerte.<br><br>El que explique al público (1) os parámetros por los que se arma "escalafón" docente, que genera con todo el personal docente de cada subsistema ( utu, ces, cep, etcétera) una única pirámide jerárquica, estaría haciendo sólo con eso una obra de bien. Es absolutamente irrisorio. ¿Algún voluntario de administración de empresas que quiera hincarle el diente al análisis del sistema educativo? ¿Alguna ong que promueva esto? Urge. <br><br>Volviendo a las computadoras. Hay usar que software libre ( no sólo con los chicos sino en la gestión), para que no pase como en el liceo donde ayer tomaba examen, que el sistema de registro de estudiantes quedó sin soporte técnico porque ya no existe la empresa que se lo vendió a anep y "lo atamos con alambre" y van mas de tres años en que la administrativa año a año digita los datos ( miles ). Esto sucede creo que en 7 de los grandes liceos de la capital... No entiendo como nadie lo resuelve<br><br>Hay que usar las computadoras para recibir los recibos de sueldo por internet. No un mes y medio tarde impresos en papeles donde como no caben los campos a imprimir quedan ilegibles e imposibles de cotejar por el trabajador. Cuando te toca hacer una rectificación ( como en mi caso que descontaron 11 horas equivocadas) , te enterás tan tarde que ya no llegás a arreglarlo a tiempo de cobrar debidamente el "presentismo" y el aguinaldo justo. El docente burócrata que está menos atento al aula siempre gana más y está mas arriba en la jerarquía que el que está atento a sus estudiantes. <br><br>Hay que usar las computadoras para promover standares nacionales de evaluación. No puede pasar que esta muchacha ( con justicia desde su punto de vista ) nos diga que su exámen en su localidad sería un 5 y no un 1. No es culpa de ella y sin embargo no se si ella va a poder mantener su calidad de estudiante después del episodio que sufrió.<br>El pacto nefasto no doy no pido, que algunos profesores establecen en sus aulas, amparados por el interés nacional en la "promoción" que mejora las cifras educativas del país no ayuda a nadie.<br><br>La falacia de "la dejo pasar porque no va a hacer una carrera universitaria y sólo quiere bachillerato para conseguir un trabajo mejor" debe ser combatida. La educación si permite mejores trabajos, el aprendizaje real, el dominio de algún área de cualquier tipo es lo que permite mejores trabajos. Después, si al supermercado XXX se le antoja pedir título de bachiller para sus reponedores, que otorgue entonces licencias por estudio y que apoye como empresa a alguno de los miles de programas educativos que existen, pero no es función de la educación pública otorgar bachilleratos a pedido de un supermercado. Hoy día, además, las facultades como ingeniería, tienen en su segundo año apenas a 1 de cada 5 estudiantes venidos del bachillerato público. <br><br>Sería bueno, que a través de esta novel incorporación de las Tics y a través del un diálogo que en consecuencia se genera con experiencias de otros países, "Ciudadanía Digital", etc. se intercambien datos que promuevan sistemas educativos mejores.<br>Creo que hay realmente mucho para hacer y que los esfuerzos hay que ponerlos en la escuela y en ciclo básico.... desde ahí se construye.<br><br>Saludos. Agradezco mucho tener estos espacio de comunicación con ustedes. <br><br>ps: Personalmente, apenas termine +-7 días voy a dedicarme con énfasis a preparar mis cursos 2011 que espero poder repetir... Quiero estudiar acerca de logo y sus ramificaciones posteriores. Gracias a uno de ustedes voy a poder leer los libros de Papert :) <br><br>ps2. Interesados en seguir con los conozco* divisibilidad ( números) y definciones geométricas, avisen. Estamos con mi colega Lucía manejando el 11/12 como fecha de reunión de trabajo. Se va a difundir debidamente con antelación. ( Todavía no tenemos ni lugar definido)<br><br>(1) ¿Leyeron el libro de Yamandú Plonska? (El no escribe en olpc-uru sino en olpc-sur ) "Breves apuntes para una introducción al cambio en el Sistema Educativo uruguayo " Hace un par de meses que lo descubrí y veo que tiene mucho material que aporta a esta necesaria discusión. ( No tengo el link acá pero está descargable en internet.) <br><br>quedo por acá<br><br><br></blockquote></div><br><pre wrap=""><fieldset class="mimeAttachmentHeader"></fieldset>
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