<br><br><div class="gmail_quote">2013/3/7 Alexandro Colorado <span dir="ltr"><<a href="mailto:jza@oooes.org" target="_blank">jza@oooes.org</a>></span><br><blockquote class="gmail_quote" style="margin:0 0 0 .8ex;border-left:1px #ccc solid;padding-left:1ex">
<br><br><div class="gmail_quote"><div class="im">2013/3/7 Pato Acevedo <span dir="ltr"><<a href="mailto:patitoacevedo@hotmail.com" target="_blank">patitoacevedo@hotmail.com</a>></span><br><blockquote class="gmail_quote" style="margin:0 0 0 .8ex;border-left:1px #ccc solid;padding-left:1ex">
<div><div dir="ltr">
<b>Hola a todos:</b><div><b><br></b></div><div><b> Derivo este hilo del anteriormente citado en el asunto, justamente para analizar desde el punto de vista de los Profesores que errores comunes cometemos en nuestro intento de integrar TIC/TAC´s en el aula. Lo defino como off topic para que nadie espere encontrar aquí referencias a código mal escrito, python u similares, que para eso la conversación original ya derivó en git, merge request, <span style="font-size:10pt">aplicaciones nativas,</span><span style="line-height:17px;color:rgb(42,42,42);font-size:10pt;font-family:'Segoe UI',Tahoma,Verdana,Arial,sans-serif"> </span><span style="line-height:17px;color:rgb(42,42,42);font-size:10pt;font-family:'Segoe UI',Tahoma,Verdana,Arial,sans-serif">Paper.li, Vine, o Planet Planet. </span></b></div>
<div><b><span style="line-height:17px;color:rgb(42,42,42);font-size:10pt;font-family:'Segoe UI',Tahoma,Verdana,Arial,sans-serif"> </span><span style="line-height:17px;color:rgb(42,42,42);font-size:10pt"> Es la traducción de un blog español, que aún cuando se refiere errores en la implementación de IPAD´s en la sala de clases permite hacer una extrapolación hacía errores de habitual presencia en cualquier escuela cuando integra tecnología. </span></b></div>
<div><span style="line-height:17px;color:rgb(42,42,42);font-size:10pt"><b><br></b></span></div><div><span style="line-height:17px;color:rgb(42,42,42);font-size:10pt"><b>Conceptos: Apropiación tecnológica, usos curriculares.</b></span></div>
<div><span style="line-height:17px;color:rgb(42,42,42);font-size:10pt"><b><br></b></span></div><div><span style="line-height:17px;color:rgb(42,42,42);font-size:10pt"><b>Lo dejo como texto para sencillez en el acceso y la carga y al final un enlace de referencia.</b></span></div>
</div></div></blockquote></div><div><br>Creo que un error tambien muy basico es enfocarse en el hardware y la plataforma. Es decir, por que no mejor decir implementando la web en la educacion.<br><br>La facilidad de la tableta es marginal ya que ampliamente se le ha clasificado como un apartato de consumo y no de produccion. Asi que las mejoras que estas pueden traer son marginales, especificamente es que tienen un mas facil acceso a informacion producida en la web, correos, o multimedio. <br>
<br>Al final los objetos de aprendizjae como muchas otras cosas se limitan a 4 casos principales:<br><ul><li>texto <br></li><li>Imagenes</li><li>videos <br></li><li>audios</li></ul>El aprender a producir esto profesionalmente es la manera como nos podemos comunicar (transmitir conocimiento) mejor. Y si, las ipads como smartphones como XO son aparatos que tienen todo lo que se necesita para producir cualquiera de esos 4 elementos e integrarlos a servicios de distribucion como blogs(texto), youtube(videos), soundcloud(audio), photobucket (imagenes).<br>
<br>Ahora, el punto es como se puede hacer dinamicas con estos elementos. Desde clases pre-grabadas, videos demostrativos, textos y vinculos referenciales, y la manera de implmenetar evaluaciones personalizadas.<br></div>
</div></blockquote><div><br>Adicionalmente quiero comentar una experiencia de enseñanza aprendizaje que tuve hace algunos meses. Me toco enseñar a una serie de profesiores en cuestion de Web 2.0 y la educacion. Personalmente pude ver como hay algunos huecos en algunas de las dinamicas que implemente. <br>
<br>caso 1: Interactuando con Ebooks (PDF)<br>Los libros son parte integral del salon de clase. Pero que pasa cuando repasas los libros y quieres presentarlos a la clase. Lo mas tentado a hacer es poner el PDF en el proyector y darles las areas importantes del libro. Sin embargo, despues como le dices a los demas (via el wiki) los capitulos u hojas que quieres que se lea. Y es que, aunque en el web es muy comun, en PDF es dificil hacer "deep Linking" o links a una hoja especifica de un PDF. <br>
Aunque muchos visores de PDF soportan marcadores, anotaciones, e inclusive subrayados, esta meta-informacion no es portable. Es decir existe solo en el escritorio local. Seguramente hay servicios en la red que permitan grabar todo esto y los usarios puedan hacer uso de esta informacion mientras exista en la plataforma del servicio pero esto seguramente se perdera al intentar descargar el libro a su disco.<br>
<br>caso 2: Desfaz de tiempos<br>Para mucha de la inforamcion incluyendo audio y video se necesita de concentracion, y muchas veces esto es dificil en un ambiente como el salon de clase. Sobretodo cuando niños hyperactivos los sientas a que vean una platica aburrida de una persona que puede o no hacerlo divertido. El gran dilema es como se hace para que los alumnos consuman esta informacion sin que se utilize el tiempo de aula. Este efecto Khan de Kahn Academy hablo sobre una inversion en el uso del tiempo de estudio y el tiempo de clase. Lo que menciono es que ahora las clases son usadas para despejar dudas, y las tareas son usadas para observar-escuchar la leccion. <br>
<br>Seguramente estas cosas le han pasado mas que a uno y quizas otras mas, espero que se pueda ver como resolver o afinar las dinamicas y usos de estas situaciones.<br> </div><blockquote class="gmail_quote" style="margin:0 0 0 .8ex;border-left:1px #ccc solid;padding-left:1ex">
<div class="gmail_quote"><div><br><br>
</div><blockquote class="gmail_quote" style="margin:0 0 0 .8ex;border-left:1px #ccc solid;padding-left:1ex"><div><div class="h5"><div><div dir="ltr"><div><span style="line-height:17px;color:rgb(42,42,42);font-size:10pt;font-family:'Segoe UI',Tahoma,Verdana,Arial,sans-serif"><br>
</span></div><div><h3 style="color:rgb(34,34,34);font-size:22px;font-family:Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif;margin:0.75em 0px 0px;font-weight:normal">Errores al implantar Ipads en Educación</h3><div style="line-height:1.6;color:rgb(34,34,34);font-size:11px;font-family:Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif;margin:0px 0px 1.5em">
<div></div></div><div style="width:670px"><font style="color:rgb(34,34,34);line-height:1.4" face="Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif">Leo una interesante traducción, de una entrada del blog Edudemic, realizada por Raquel Carrillo y que comparten con todos sus lectores en el blog ADE Spain que trata sobre los errores que cometen los centros a la hora de implantar ipad en las aulas.</font><br>
<br><br><h2 style="line-height:normal;text-transform:uppercase;font-size:11px;margin:0px;font-family:'Helvetica Neue',Helvetica,Arial,sans-serif;padding-bottom:0.2em"><u><i>1) CENTRARSE EN APPS DE CONTENIDO</i></u></h2>
<h2 style="line-height:normal;text-transform:uppercase;font-size:11px;margin:0px;font-family:'Helvetica Neue',Helvetica,Arial,sans-serif;padding-bottom:0.2em"></h2><div style="color:rgb(63,63,63);line-height:21px;font-family:Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif;margin-bottom:12px">
<u><i><span style="font-family:Times,'Times New Roman',serif">El error <span>que</span> <span>los</span> profesores <span>cometen </span>más frecuentemente con el iPad es centrarse en aplicaciones temáticas específicas. De este modo, muchos pasan completamente por alto la gama completa de posibilidades del iPad. Recuerdo un profesor de latín <span>que</span> calificó el iPad como inútil por<span>que</span>no pudo encontrar una aplicación buena de latín. </span><span style="font-family:Times,'Times New Roman',serif;font-size:10pt">Simplemente no se le ocurrió usar </span><a href="http://voicethread.com/" style="font-family:Times,'Times New Roman',serif;font-size:10pt;color:rgb(153,100,151)" target="_blank">VoiceThread</a><span style="font-family:Times,'Times New Roman',serif;font-size:10pt">, app para grabar a sus estudiantes hablando latín, o quizás crear una discusión colaborativa sobre Cicerón. O usar</span><a href="http://animoto.com/" style="font-family:Times,'Times New Roman',serif;font-size:10pt;color:rgb(153,100,151)" target="_blank">Animoto</a><span style="font-family:Times,'Times New Roman',serif;font-size:10pt">, app para una animada presentación de </span><span style="font-family:Times,'Times New Roman',serif;font-size:10pt">los</span><span style="font-family:Times,'Times New Roman',serif;font-size:10pt"> estudiantes sobre el vocabulario latino o </span><a href="http://www.socrative.com/" style="font-family:Times,'Times New Roman',serif;font-size:10pt;color:rgb(153,100,151)" target="_blank">Socrative</a><span style="font-family:Times,'Times New Roman',serif;font-size:10pt">, app para hacer un cuestionario de latín o la de </span><a href="http://www.explaineverything.com/" style="font-family:Times,'Times New Roman',serif;font-size:10pt;color:rgb(153,100,151)" target="_blank">Explain Everything</a><span style="font-family:Times,'Times New Roman',serif;font-size:10pt">, app para crear un tutorial de gramática. Hay muchas, muchísimas posibilidades, sin embargo no era consciente de ellas.</span></i></u></div>
<div style="color:rgb(63,63,63);line-height:21px;font-family:Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif;margin-bottom:12px"><span style="font-family:Times,'Times New Roman',serif;font-size:10pt"><u><i><br></i></u></span></div>
<div style="color:rgb(63,63,63);line-height:21px;font-family:Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif;margin-bottom:12px"><span style="font-family:Times,'Times New Roman',serif"><u><i>En nuestro taller de verano “iPad en clase” en la Universidad de Harvard pasamos tres días completos con <span>los</span> profesores explorando activamente la integración efectiva de las herramientas y estrategias del iPad.</i></u></span></div>
<div style="color:rgb(63,63,63);line-height:21px;font-family:Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif;margin-bottom:12px"><span style="font-family:Times,'Times New Roman',serif"><u><i>Y no introdujimos ni una sola aplicación temática. Por el contrario nos centramos en el increíble rango de posibilidades de implicación activa, producción y creatividad posible en <span>los</span> diferentes grados y asignaturas utilizando solamente cuatro aplicaciones generales: una annotation app, una screencasting app, una audio creation app y unvideo creation app. En el taller nuestras conversaciones sobre pedagogía se centraban en el iPad propiamente como un dispositivo eficaz para el aprendizaje. El contenido proviene de un amplio rango de material disponible en la red y en nuestras aulas, no de las aplicaciones.</i></u></span></div>
<div style="color:rgb(63,63,63);line-height:21px;font-family:Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif;margin-bottom:12px"><span style="font-family:Times,'Times New Roman',serif">____________________________________________________________________________________________</span></div>
<div style="color:rgb(63,63,63);line-height:21px;margin-bottom:12px">E<b>s interesante observar que este tipo de aplicaciones genéricas se encuentran en la xo y presumiblemente tb en la tablet xo próxima a lanzarse.</b></div>
<div style="color:rgb(63,63,63);line-height:21px;font-family:Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif;margin-bottom:12px"><span style="font-family:Times,'Times New Roman',serif"><b>___________________________</b>_________________________________________________________________</span></div>
<div style="color:rgb(63,63,63);line-height:21px;font-family:Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif;margin-bottom:12px"><span style="font-family:Times,'Times New Roman',serif"><br></span></div><div style="color:rgb(63,63,63);line-height:21px;font-family:Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif;margin-bottom:12px">
</div><h2 style="line-height:normal;text-transform:uppercase;font-size:11px;margin:0px;font-family:'Helvetica Neue',Helvetica,Arial,sans-serif;padding-bottom:0.2em"><i><u>2) ESCASA FORMACIÓN DEL PROFESORADO PARA EL MANEJO DEL IPAD EN EL AULA</u></i></h2>
<div style="color:rgb(34,34,34);line-height:1.4;font-family:Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif;margin-bottom:12px"><span style="font-family:Times,'Times New Roman',serif"><i><u>Uno de <span>los</span> <span>errores</span> obvios es el no proporcionar a <span>los</span> profesores una preparación profesional adecuada.<span>Los</span> <span>colegios</span> a veces dan <span>los</span> iPad a<span>los</span> profesores antes de entregárse<span>los</span>a <span>los</span> alumnos, asumiendo <span>que</span> el uso personal del profesor se traducirá después en pericia en su ambiente de trabajo.</u></i></span></div>
<div style="color:rgb(34,34,34);line-height:1.4;font-family:Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif;margin-bottom:12px"><i><u><span style="font-family:Times,'Times New Roman',serif">Esto no es así. </span><span style="font-family:Times,'Times New Roman',serif"><span>Los</span> profesores necesitan formación sobre cómo incorporar <span>los</span> dispositivos en el proceso de aprendizaje, lo cual difiere bastante del pro</span><span style="font-family:Times,'Times New Roman',serif">bar algunas aplicaciones.</span></u></i></div>
<i><u><font color="#222222"><span style="font-family:Times,'Times New Roman',serif;line-height:1.4"></span></font><br></u></i><div style="color:rgb(34,34,34);line-height:1.4;font-family:Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif;margin-bottom:12px">
<i><u><span style="font-family:Times,'Times New Roman',serif">Décadas de investigación muestran</span><span style="font-family:Times,'Times New Roman',serif"> </span><span style="font-family:Times,'Times New Roman',serif">que</span><span style="font-family:Times,'Times New Roman',serif">, cuando</span><span style="font-family:Times,'Times New Roman',serif"> </span><span style="font-family:Times,'Times New Roman',serif">los</span><span style="font-family:Times,'Times New Roman',serif"> </span><span style="font-family:Times,'Times New Roman',serif">profesores tienen acceso a nuevas tecnologías, instintivamente las usan para prolongar prácticas existentes.</span></u></i></div>
<div style="color:rgb(34,34,34);line-height:1.4;font-family:Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif;margin-bottom:12px"><span style="font-family:Times,'Times New Roman',serif"><i><u>Sin orientación, <span>los</span> iPad se convierten en cuadernos costosos usados por <span>los</span>estudiantes de un modo muy tradicional y estructurado en el aula tipo “parar e informar” . <span>Los</span> profesores necesitan tiempo para una colaboración interdisciplinar (y a menudo apoyo externo) para aprender para cultivarse leyendo, escribiendo, hablando y escuchando, para desarrollar habilidades y estrategias <span>que</span> le permitan diferenciar entre enseñar a través de un rango de aplicaciones y unas herramientas web <span>que</span> se llevan bien con la tableta.</u></i></span></div>
<div style="color:rgb(34,34,34);line-height:1.4;font-family:Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif;margin-bottom:12px"><span style="font-family:Times,'Times New Roman',serif"><i><u><span>Los</span> profesores pueden no estar familiarizados con el flujo de trabajo más básico: compartir material, recopilar el trabajo de <span>los</span> alumnos, hacer comentarios o puntuar, devolver <span>los</span> trabajos a <span>los</span> estudiantes e incluso resultarles bastante complicado. <span>Los</span>retos del iPad workflow incluyen la comprensión del entorno computacional en la nube y sus opciones, la diferente forma de interactuar <span>que</span> tienen las aplicaciones y <span>los</span> tipos de archivos, la compatibilidad de formatos de <span>los</span> archivos y las herramientas de conversión de archivos, evaluar “todo en uno”, soluciones de gestión y trasladar estos conceptos a <span>los</span> alumnos de forma sencilla y efectiva.</u></i></span></div>
<div style="color:rgb(34,34,34);line-height:1.4;font-family:Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif;margin-bottom:12px"><span style="font-family:Times,'Times New Roman',serif"><i><u>Simplemente con entregar previamente el iPad al profesor no servirá para afrontar estos retos cuando el curso escolar comience. Afortunadamente, muchos de <span>los</span>primeros adeptos tienen planes para el flujo del trabajo <span>que</span> tratan estos retos y <span>los</span><span>colegios</span> necesitan proteger a su profesorado de reinventar la rueda.</u></i></span></div>
<div style="color:rgb(34,34,34);line-height:1.4;font-family:Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif;margin-bottom:12px"></div><h2 style="line-height:normal;text-transform:uppercase;font-size:11px;margin:0px;font-family:'Helvetica Neue',Helvetica,Arial,sans-serif;padding-bottom:0.2em">
<i><u>3) TRATAR EL IPAD COMO UN ORDENADOR Y ESPERAR <span>QUE</span> SEA COMO UN PORTÁTIL.</u></i></h2><div style="color:rgb(34,34,34);line-height:1.4;font-family:Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif;margin-bottom:12px">
<span style="font-family:Times,'Times New Roman',serif"><i><u>Centrarse en las comparaciones iPad versus portátil impide ver cómo el iPad facilita el aprendizaje centrado en el alumno. <span>Los</span> iPad son dispositivos <span>que</span> pretenden complementar a <span>los</span> ordenadores, no sustituir<span>los</span>.</u></i></span></div>
<div style="color:rgb(34,34,34);line-height:1.4;font-family:Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif;margin-bottom:12px"><span style="font-family:Times,'Times New Roman',serif"><i><u>Así, quienes buscan una funcionalidad equivalente se ven frustrados y no logran darse cuenta de <span>los</span> beneficios intrínsecos y características del diseño original del iPad.</u></i></span></div>
<div style="color:rgb(34,34,34);line-height:1.4;font-family:Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif;margin-bottom:12px"><span style="font-family:Times,'Times New Roman',serif"><i><u>En su lugar, <span>los</span> <span>colegios</span> deberían centrar sus energías en <span>qué</span> hacen mejor <span>los</span> iPad para generar un aprendizaje activo. El iPad permite a <span>los</span> alumnos conetarse kinestésicamente con su trabajo (especialmente importante para <span>los</span> aprendices jóvenes). Estos elementos tactiles – usando <span>los</span> dedos para ampliar/reducir, rotar, pellizcar, o deslizar – así como aplicaciones cada vez más interactivas y de inmersión, facilitan el aprendizaje práctico.</u></i></span></div>
<div style="color:rgb(34,34,34);line-height:1.4;font-family:Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif;margin-bottom:12px"><span style="font-family:Times,'Times New Roman',serif"><i><u>Además, la movilidad del iPad implica <span>que</span> <span>los</span> estudiantes pueden tomar fotos, grabar audio y filmar video, en cualquier lugar. Pueden contar historias multimedia, buscar cómo resolver problemas de matemáticas, crear anuncios de servicio público, simular visitas virtuales de ciudades antiguas, y mucho más. La implicación activa, la mediación y la creatividad se adaptan al equipo. El estar de pie y enseñar no. Por lo tanto, poned el iPad en manos maestras <span>que</span> entiendan <span>que</span> <span>los</span> estudiantes activos.</u></i></span></div>
<div style="color:rgb(34,34,34);line-height:1.4;font-family:Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif;margin-bottom:12px"></div><h2 style="line-height:normal;text-transform:uppercase;font-size:11px;margin:0px;font-family:'Helvetica Neue',Helvetica,Arial,sans-serif;padding-bottom:0.2em">
<i><u>4) TRATAR <span>LOS</span> IPAD COMO DISPOSITIVOS MULTI-USUARIO.</u></i></h2><div style="color:rgb(34,34,34);line-height:1.4;font-family:Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif;margin-bottom:12px"><span style="font-family:Times,'Times New Roman',serif"><i><u><span>Los</span> iPad fueron diseñados como un dispositivo de un solo usuario y no para ser compartido como si fuera un carro. Las restricciones financieras han obligado a muchas escuelas a abandonar las aspiraciones 1:1 pero compartir<span>los</span> separa la funcionalidad del usuario. El rotar las tabletas por varias clases obligará a <span>los</span> docentes a restarle tiempo al aprendizaje, crear una pesadilla de cuentas de <span>los</span> estudiantes y, con frecuencia, centrar la atención en<span>los</span> sistemas de flujo de trabajo en lugar de en el aprendizaje.<br>
En lugar de compartir <span>los</span> iPad en multitud de aulas, las escuelas deberían asignar<span>los</span> a unos pocos grupos piloto seleccionados para un año completo. Las escuelas deberían documentar <span>los</span> éxitos y fracasos del grupo piloto y empezar a codificar la funcionalidad de integración del iPad y obtener las mejores prácticas para servir como una base para su expansión futura. Si una escuela no puede concebir financieramente un modelo de iPad 1:1, entonces <span>los</span> mode<span>los</span> “Traiga su propio dispositivo” pueden ser mucho más convincentes <span>que</span> <span>los</span> sistemas de iPad compartidos.</u></i></span></div>
<div style="color:rgb(34,34,34);line-height:1.4;font-family:Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif;margin-bottom:12px"></div><h2 style="line-height:normal;text-transform:uppercase;font-size:11px;margin:0px;font-family:'Helvetica Neue',Helvetica,Arial,sans-serif;padding-bottom:0.2em">
<b><i><u>5) EL FRACASO AL DAR UNA RESPUESTA CONTUNDENTE A “¿POR <span>QUÉ</span> IPAD?”</u></i></b></h2><div style="color:rgb(34,34,34);line-height:1.4;font-family:Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif;margin-bottom:12px">
<span style="font-family:Times,'Times New Roman',serif"><i><u>Muchos directivos de <span>colegios</span>simplemente fracasan al informar a las partes integrantes el por <span>qué</span> han comprado iPad. Como resultado, muchas iniciativas se enfrentan con la resistencia de <span>los</span> docentes, padres de familia – e incluso estudiantes –<span>que</span> no entienden por <span>qué</span> estos dispositivos se están introduciendo en las aulas. Permitir <span>que</span> la compra hable por sí misma no es suficiente – necesitan explicar por <span>qué</span> se ha invertido en estos dispositivos.<br>
Mientras se involucran con <span>los</span> iPad, la tecnología debe estar – por encima de todo lo demás – al servicio del aprendizaje. <span>Los</span> administradores <span>que</span> no logran la conexión entre el iPad y el aprendizaje obstaculizan a menudo su iniciativa iPad.</u></i></span></div>
<div style="color:rgb(34,34,34);line-height:1.4;font-family:Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif;margin-bottom:12px"><span style="font-family:Times,'Times New Roman',serif"><i><u><span>Los</span> administradores escolares deben explicar a las partes <span>que</span> el iPad apoya áreas de habilidades esenciales – comunicación compleja, nuevos medios de alfabetización, la creatividad y el aprendizaje autodirigido. En lugar de centrarse en la conveniencia de<span>los</span> ebooks, se debe enfatizar el ambiente de aprendizaje increíblemente inmersivo y activo <span>que</span> engendra el iPad y las oportunidades sin precedentes para el desarrollo de un aprendizaje personalizado, centrado en el estudiante. Se deben poner de relieve las actividades <span>que</span> el iPad facilita y <span>que</span> suponen una implicación, una mediación y una creatividad beneficiosas, así como el potencial <span>que</span> inspira a <span>los</span> estudiantes.</u></i></span></div>
<div style="color:rgb(34,34,34);line-height:1.4;font-family:Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif;margin-bottom:12px"><span style="font-family:Times,'Times New Roman',serif"><i><u><span>Los</span> equipos directivos deben señalar las mejoras en la gestión del tiempo y en el espacio del aula <span>que</span> proporciona el iPad al personal docente, así como la increíble flexibilidad <span>que</span> proporciona para variar las actividades de aprendizaje en cualquier momento. Finalmente, se debe recordar a las partes <span>que</span> <span>los</span> estudiantes con iPad tienen el mundo en sus manos -en cualquier lugar donde estén- y <span>que</span> la visión de <span>los</span>educadores es la única limitación a lo <span>que</span> <span>los</span> estudiantes pueden hacer en este vasto espacio.<br>
Cada vez más la educación del siglo XXI no es tanto sobre el lugar sino sobre el espacio. Y el iPad se ha convertido en el principal dispositivo en el cual <span>los</span> estudiantes pueden navegar y crear emocionantes mundos nuevos. Sin embargo, cuando éste dispositivo entra en las aulas, a menudo sus impresionantes capacidades inmersivas se pasan por alto o se desarrollan escasamente.</u></i></span></div>
<div style="color:rgb(34,34,34);line-height:1.4;font-family:Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif;margin-bottom:12px"><span style="font-family:Times,'Times New Roman',serif"><i><u>Con más escuelas optando por el modelo un estudiante un iPad, existe una tremenda oportunidad para un cambio transformador en las aulas donde <span>los</span> estudiantes estén autorizados a dirigir su propio aprendizaje.</u></i></span></div>
<div style="color:rgb(34,34,34);line-height:1.4;font-family:Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif;margin-bottom:12px"><span style="font-family:Times,'Times New Roman',serif"><i><u>Sin embargo, desde nuestro punto de vista, el momento de redefinir el mapa educativo con iPad a menudo se descarrila en las escuelas como resultado de una visión limitada del dispositivo y una falta de preparación de <span>los</span> maestros con eficacia. Las escuelas<span>que</span> comparten una visión común del aprendizaje, apoyan ampliamente a <span>los</span>profesores para aprender a usar estos nuevos dispositivos y <span>los</span> <span>que</span> tienen voluntad de aprender de <span>los</span> profesores <span>que</span> ya han pilotado estas herramientas en todo el país son mucho más propensos a cosechar <span>los</span> beneficios de sus inversiones en iPad.</u></i></span></div>
<div style="color:rgb(34,34,34);line-height:1.4;font-family:Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif;margin-bottom:12px"><span style="font-family:Times,'Times New Roman',serif"><i><u>Unas poderosas razones que todos los centros, profesorado y administraciones debieran tener muy presentes a la hora de iniciar proyectos con Ipads.</u></i></span></div>
<div style="color:rgb(34,34,34);line-height:1.4;font-family:Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif;margin-bottom:12px"><span style="font-family:Times,'Times New Roman',serif"><br></span></div><div style="color:rgb(34,34,34);line-height:1.4;font-family:Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif;margin-bottom:12px">
<span style="font-family:Times,'Times New Roman',serif"><br></span></div><div style="color:rgb(34,34,34);line-height:1.4;font-family:Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif;margin-bottom:12px"><span style="font-family:Times,'Times New Roman',serif">Link de referencia </span></div>
<font face="Times, Times New Roman, serif" color="#222222"><span style="line-height:18px"><a href="http://villaves56.blogspot.com.es/2013/03/errores-al-implantar-ipads-en-educacion.html" target="_blank">http://villaves56.blogspot.com.es/2013/03/errores-al-implantar-ipads-en-educacion.html</a></span></font></div>
</div><div style="width:670px"><font face="Times, Times New Roman, serif" color="#222222"><br></font></div><div style="width:670px"><font face="Times, Times New Roman, serif" color="#222222"><br></font></div><div style="width:670px">
<font face="Times, Times New Roman, serif" color="#222222"><br></font></div><div style="width:670px"><font face="Times, Times New Roman, serif" color="#222222">Saludos</font></div><div style="width:670px"><font face="Times, Times New Roman, serif" color="#222222"><br>
</font></div><div style="width:670px"><font face="Times, Times New Roman, serif" color="#222222">Patricio Acevedo</font></div> </div></div>
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Lista olpc-Sur<br>
<a href="mailto:olpc-Sur@lists.laptop.org" target="_blank">olpc-Sur@lists.laptop.org</a><br>
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<br></blockquote></div><span class="HOEnZb"><font color="#888888"><br><br clear="all"><br>-- <br>Alexandro Colorado<br>Apache OpenOffice Contributor<br><a href="http://es.openoffice.org" target="_blank">http://es.openoffice.org</a><br>
<br><br>
</font></span></blockquote></div><br><br clear="all"><br>-- <br>Alexandro Colorado<br>Apache OpenOffice Contributor<br><a href="http://es.openoffice.org">http://es.openoffice.org</a><br><br><br>