Por favor, eliminen el texto citado en lo posible, ya que los mensajes siguen superando los 50 Kb, y el mensaje de Rosamel tuvo que pasar por moderación.<br>Gracias.<br><br clear="all">Daniel Francis<br>Olpc Sur - Moderador<br>

<br><br><div class="gmail_quote">El 23 de febrero de 2012 08:10, rosamel norma ramirez mendez <span dir="ltr"><<a href="mailto:rosanor43@hotmail.com">rosanor43@hotmail.com</a>></span> escribió:<br><blockquote class="gmail_quote" style="margin:0 0 0 .8ex;border-left:1px #ccc solid;padding-left:1ex">




<div><div dir="ltr">
Comparto la Teoría de Vigotski, sus argumentos a favor del estímulo de la ZDP, sus diferencias con J.Piaget y lo aplico en la práctica. Quiero aportar en este hilo, que el autor también habla de la <i>proximidad entre los conocimentos nuevos y los que ya fueron adquiridos por el Sujeto, c</i>osa que tiene una sigla, que en este momento no recuerdo, pero que es muy interesante ya que  en definitiva parte de la base que tenga cada individuo, paara ampliar sus campos conceptuales (G. Vergnaud).<br>

El mayor problema que veo en la práctica educativa es que los adultos responsables generalmente no saben armar el puzzle y conducir un equipo de niños cuando les da la consigna. Amontonan gurises y esperan un trabajo grupal. Un trabajo en grupo requiere cierto conductismo para trabajar en grupo, específicamente. Una cosa es el producto de un trabajo en equipo y otra cosa es que trabaje un 20 % del mismo y los demás sólo firmen(y pasa a nivel adultos también)y ese es el motivo principal por el cual la mayoría pasan de clase sin saber nada.<br>

Rossamel Ramirez-Maestra-Uruguay<br><br></div></div></blockquote></div>