Hola,<br><br>Con miras al evento de mañana/hoy (ciudadanía digital-latu) y en relación a la tortuga y a la visita de Bender y todas estas ideas "raras" que rondarán la vuelta del stand del jam :) y el evento todo, les mando un artículo ( es laaargo--no se quejen ) para los que no hayan tenido el gusto de leer a Piaget ni a Papert.<br>
El artículo lo tradujo google y yo lo corregí a mi criterio. Basicamente lo corregí lo mínimo, capaz suena un español un poco raro pero se entiende. <br>El original en inglés cuelga en <a href="http://www.papert.org/works.html">http://www.papert.org/works.html</a> y se titula Papert on Piaget. (Gracias a Mirian y a olpc-sur por los links recibidos en relación a logo, tortuga, matemáticas, Papert, etc. )<br>
<br>Copio:<br><p><span id="result_box" class="long_text" lang="es">Papert en Piaget</span></p>
<p>Por Seymour Papert</p>
<p>Una versión de este artículo apareció en la edición especial de la
revista Time de "Grandes mentes del siglo", página 105, el 29 de marzo de
1999.</p><p><br></p>
<p>"""Einstein utilizó las palabras "tan simple que sólo un genio podría
haber pensado en ello" para describir la teoría expuesta por el
filósofo y psicólogo pionero suizo Jean Piaget acerca de que los niños
no piensan como adultos. Por supuesto, no hace falta una teoría o un
genio para encontrar las declaraciones de los niños , ya agradablemente
sorprendentes o exasperantemente ilógicas. Hicieron falta ambas para
comprender, tal y como Piaget comenzó a sospechar después de miles de
conversaciones con niños, que este pensamiento tiene su propio tipo de
orden y su propio tipo de lógica.</p>
<p>La esencia de su teoría puede ser muy sencilla, pero el desarrollo
no fue fácil. Como conclusión de una carrera de investigación de gran
alcance y muy prolífica; que se extendió por casi 75 años desde su
primera publicación científica a los 11 años hasta el final de su vida,
con su trabajo aún en curso cuando murió a los 84 años; Piaget ha
creado nuevos campos para la ciencia: la psicología del desarrollo, la
teoría cognitiva y la epistemología evolutiva. Piaget abogó por una
nueva forma de pensar acerca de los niños que sentó las bases teóricas
para las actuales reformas educativas. Fue un cambio comparable al
desplazamiento de las historias de "buenos salvajes" hecho desde la
antropología moderna. Se podría decir que Piaget fue el primero en
tomar el pensamiento de los niños en serio.</p>
<p>Otros que también compartieron estas ideas sobre los niños -John
Dewey en los Estados Unidos, María Montessori en Italia, y Paulo Freire
en Brasil - batallaron por un cambio inmediato en las escuelas, pero la
influencia de Piaget en la educación moderna fué más profunda y más
persuasiva. Es venerado por generaciones de maestros inspirados por la
creencia de que los niños no son "recipientes vacíos" para ser llenados
con conocimiento (como suponía la pedagógía tradicional ), sino
constructores activos de su conocimiento, pequeños científicos que
están constantemente creando y probando teorías propias sobre el mundo.
Piaget puede no ser tan famoso como Sigmund Freud o incluso que BF
Skinner, pero su contribución a la psicología puede ser más duradera.
Porque cómo la tecnología digital aumenta la autonomía con las que los
niños pueden explorar mundos muy grandes, las ideas que Piaget impulsó
ganan una urgente pertinencia entre padres y educadores.</p>
<p>Piaget creció cerca del lago de Neuchâtel, en una región tranquila
de la Suiza francesa conocida por sus vinos y relojes. Su padre era un
profesor de estudios medioevales y su madre una estricta calvinista.
Fue un niño prodigio que pronto se interesó en el estudio científico de
la naturaleza. Cuando sus observaciones lo llevaron a preguntas que
sólo podían responderse mediante al acceso a la biblioteca de la
universidad, con 11 años de edad, Piaget escribió y publicó una breve
nota sobre el avistamiento del gorrión alpino, con la esperanza influir
así en el bibliotecario dejara de tratarlo a él como a un niño.
Funcionó. Piaget puso en marcha un camino que le llevaría a su
doctorado en biología evolutiva y la convicción de que la manera de
entender cualquier cosa era entender cómo evolucionaba.</p>
<p>Después de la Primer Guerra Mundial Piaget se trasladó a Zúrich para
asistir a las conferencias de Carl Jung sobre psicología experimental,
y luego a París para estudiar lógica y pato-psicologías. Trabajando con
Théodore Simon en el laboratorio de Alfred Binet de psicología
infantil, s e dio cuenta de que los niños parisinos de la misma edad,
cometían errores similares en los tests de inteligencia tipo verdadero
o falso. Fascinado por sus procesos de razonamiento, comenzó a ver que
la clave para entender al conocimiento humano podía descubrirse
mediante la observación del desarrollo de la la mente del niño.</p>
<p>De regreso a Suiza, el joven científico comenzó a observar los
juegos de los niños y a registrar/grabar metódica y escrupulosamente
las palabras y acciones que se sucedían mientras sus mentes intentaban
encontrar las razones de por qué las cosas son como son. En uno de sus
experimentos más famosos, Piaget pregunta a los niños, "¿Qué hace el
viento?" Lo que sigue es un diálogo típico de Piaget:</p>
<p>Piaget: ¿Qué genera al viento?</p>
<p>Julia (5 años): Los árboles.</p>
<p>Piaget: ¿Cómo lo sabes?</p>
<p>Julia: Yo los vi agitar los brazos.</p>
<p>Piaget: ¿Cómo hacen para hacer al viento?</p>
<p>Julia: Así (-- agitando la mano delante de la cara de Piaget---).
Sólo que ellos son más grandes. Y que hay un montón de árboles.</p>
<p>Piaget: ¿Qué genera al viento en el océano?</p>
<p>Julia: Nada, viene de la tierra. No, está entre las olas.</p>
<p>Piaget reconoce que las respuestas de Julia, aunque no correctas
según cualquier criterio adulto, no son "in-correctos"tampoco. Estas
son totalmente sensatas y coherentes según el contexto que tiene un
niño frente al conocer. Clasificarlas como "verdadero o falso" muestra
una falta de respeto hacia el niño y además pierde el punto. Piaget
estaba atrás de una teoría que pudiera encontrar en la coherencia en el
diálogo del viento, el ingenio y la puesta en práctica de una especie
de "principio explicativo" (que en este caso vinculado a las acciones
del cuerpo en otros casos mucho más difícil de establecer) que coloca a
los niños en un lugar muy firme aunque no sepan todavía , o no tengan
habilidades suficientes, para dar el tipo de explicaciones que los
adultos prefieren.</p>
<p>Piaget no fue un educador y nunca enunció reglas acerca de cómo
intervenir en este tipo de situaciones. Su trabajo sugiere, sin
embargo, que la reacción automática de corregir al niño puede ser
abusiva. Practicar el arte de hacer teorías puede ser más valioso para
los niños que el logro de una ortodoxia meteorológica. Y, sí sus
teorías son siempre recibida con un "buen intento, pero es así como
realmente es ..." van a rendirse acerca de hacer teorías después de un
tiempo. Como Piaget dice : " Los niños sólo tienen comprensión real de
lo que ellos mismos inventan, y cada vez que tratamos de enseñarles
algo demasiado rápido, sólo logramos evitar que lo reinventen por sí
mismos"</p>
<p>Los discípulos de Piaget son tolerantes con la fascinación de los
niños sobre las leyes primitivas de la física: con que las cosas
desaparecen cuando están fuera de la vista, con que la luna y el sol
siguen a las personas, con que las grandes cosas flotan y las pequeñas
se hunden. Einstein estaba intrigado sobre todo por la observación de
Piaget que a los 7 años de edad insisten en que el ir más rápido puede
tomar más tiempo, tal vez porque las teorías de Einstein sobre la
relatividad resultó tan contraria al sentido común.</p>
<p>Aunque en la formación de profesores todos memorizan a Piaget en
relación a las cuatro etapas del desarrollo infantil, la mayor parte de
su obra es menos conocida, tal vez porque los institutos de formación
docente la consideraran demasiado profunda. Piaget nunca pensó en sí
mismo como un psicólogo infantil. Su verdadero interés fué la
epistemología, o teoría del conocimiento-que, como la física antes de
Newton, se consideraba otra rama de la filosofíay no una ciencia por
derecho propio hasta la llegada de Piaget.</p>
<p>Piaget fue el primero en explorar el relativismo epistemológico en
que múltiples formas de saber son reconocidas y pueden ser examinadas
sin valoraciones, y con el rigor analítico de la filosofía. Este
territorio ha sido ampliado y colonizado por los que describen formas
femeninas del conocimiento, formas afrocéntricas de conocimiento e
incluso formas computacionales de conocimiento. De hecho, la
inteligencia artificial y el modelo mental de procesamiento de
información deben más a Piaget que lo que sus defensores dan cuenta.</p>
<p>El núcleo de Piaget es la idea de que al mirar cuidadosamente la
forma en que el conocimiento se desarrolla en niños aclarararemos la
naturaleza del conocimiento en general. Si este hecho ha conducido a
una comprensión más profunda o no es, como todo lo relacionado con
Piaget, controvertido. En la última década Piaget ha sido enérgicamente
cuestionada por la tendencia actual de considerar al conocimiento como
una propiedad intrínseca del cerebro. Ingeniosos experimentos han
demostrado que los recién nacidos tienen ya algún conocimiento de la
clase que Piaget consideró activamente construido por el niño en
crecimiento. Pero para aquellos, como yo, que todavía ven en Piaget al
gigante del campo de la teoría cognitiva, la diferencia entre lo que un
bebé trae y lo que un adulto tiene, es tan grande que los nuevos
descubrimientos no sólo no reducen significativamente la brecha, sino
que sólo aumentan el misterio."""</p><br>