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Hola! si bien comprendo todo lo que escribe Yamandú, te voy a felicitar Paolo, por lo coherente y lógico, a mi entender, con mente de maestra, apasionada, no tanto por las XO como de la educación de los niños.<br>Observar el progreso en ellos a lo largo de 3 o más años,como mínimo, es una de mis actividades favoritas, desde mucho antes que existieran las Xo 1-1 en la escuela.<br>tienes mucha razón , Paolo cuando dices que estamos muy lejos de todos los maestros se den cuenta de que es un recurso más, como el pizarrón y el cuaderno, como los libros, como una discoteca, como un grabdor, etc, etc.para integrar el Programa.<br>He oído con mis propios oídos (valga la redundancia) que no usan la xo en clase porque no les da el tiempo.<br>Me duele sinceramente que en esos docentes no se haya dado el clic que se necesita para darse cuenta que pueden producir un texto con más entusiasmo, que pueden representar el ciclo del agua con animaciones, que pueden integrar matemáticas, artes visuales, con música y danza.<br>Que para hacer un triángulo rectángulo tradicionalmente bastaba con copiar el ángulo recto de la escuadra, y cerrar el triángulo,borrando si sobraban los lados, pero que eso no representaba un problema, como cuando lo hacen hoy en turtle, y tienen que establecer si o si relaciones entre catetos e hipotenusa, para que ese triángulo cierre.<br>Por eso es que vale ahora sí, el Teorema de Pitágoras en la escuela, que luego cuando esos alumnos lleguen a 3º grado liceal, no será un obstáculo epistemológico, establecer dichas relaciones, vamos "acortando caminos y salvando obstáculos" sin creernos que hacemos milagros.<br>Y podría seguir infinitamente citando ejemplos.<br>Ahora estamos con las bibliotecas interactivas en etoys, con hipervínculos, donde el alumno solo hace un clic para integrar historia y geografía, datos biográficos ilustrados, etc.<br>Pero reconozco que hay pocos maestros que se dan cuenta solitos y otros que no quieren ver, porque todo lo que implique un cambio mental, es más laborioso que seguir con aquello rutinario y que alguna vez,dio excelentes resultados.<br>Vamos de a poco, pero vamos.<br>Cordialmente Rosamel Ramirez<br>EL Rap Ceibal en Uruguay es un ejemplo de entrega desinteresada, al menos por cosas materiales.<br>EL 12 y 13 de noviembre viajamos más de 6 horas paraa estar en el Departamento de 33, dando ejemplos con la maquina, presenciales, y eso, es o que sirve más.<br>A mi y a otras personas nos encantan los cursos online, las plataformas, etc...pero no se le puede pedir a aquel docente que nunca tocó una XO que haga y comprenda y aplique, los tutoriales de internet...<br><br><hr id="stopSpelling">Date: Tue, 2 Nov 2010 02:17:38 -0200<br>From: nanonano@mediagala.com<br>To: olpc-sur@lists.laptop.org<br>Subject: [Sur] La teoría del ECC: Entregar, Conectividad y Correr<br><br>
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<small><i>>Yamandu Ploskonka wrote:<br>
>
Encuentro fascinante que el éxito en Nepal es MUY molesto a los que
apoyan <br>
>el enfoque que
basta "entregar, conectividad y correr"<br>
-----------------------------------------------------------------------------------</i></small><br>
<br>
<br>
Hola, Yamandú:<br>
<br>
No creo que nadie en su sano juicio piense que eso de "entregar y
correr" sea lo correcto o lo deseable, ese creo que no ese el punto en
discusión.<br>
<br>
Me inmagino que cualquiera se dá cuenta (sin tener a mano estadisticas
ni títulos de HArvard) que lo ideal sería que además de las Xo y la
Internet hay que hacer que todo eso esté integrado en la currícula
Escolar.<br>
<br>
No conozco en detalle lo que está sucediendo en Nepal, pero es sabido
que en Uruguay todavía estamos lejos de que las XO estén (aunque sea en
parte) integradas en el programa que dictan las Maestras, y Ahora
También Profesoras, ya que están empezando a entregar en los Liceos. <br>
<br>
Lo ideal sería que primero se les dé cursos a las MAestras Y profesoras
, durante un par de años, y luego que el COnsejo de Primaria contrate
un par de decenas de consultores para que estudien el caso, y que luego
de otro par de años modifiquen los programas de PRimaria y Secundaria
para que todo funcione a la perfección....<br>
<br>
Lamentablemente todos sabemos que eso es una utopía, para empezar
porque no disponemos de años para todas esas cosas, las nuevas
tecnologías cambian de año en año, no de siglo en siglo como lo hace la
Enseñanza.<br>
<br>
Por lo tanto hay que hacer las cosas de algún modo, y dado que es algo
nuevo no podemos pedirle a los "popes" o a los eruditos de quien sabe
donde como podemos hacer que la cosa funcione.<br>
<br>
--------------------------<br>
<br>
<br>
YAmandú: HAce varios meses vos mismos nos contaste en esta lista tus
experiencias de primera mano de lo que sucedió con otros proyectos en
Uruguay para tratar de que las computadoras entraran a formar parte de
las Escuelas.... Los que no han leído esos mails, ya se inmaginan que
pasó con todos esos millones de dolares en computadoras......<br>
<br>
Según mi modesta opinión, una de las Razones por la cual fracasaron
dichos proyectos anteriores fue porque fueron hechos "SIGUIENDO EL
LIBRITO".... Y "el librito" fue escrito para el siglo pasado.<br>
<br>
<br>
--------------<br>
<br>
<br>
Paolo Benini<br>
Montevideo<br>
<br>_______________________________________________
Lista olpc-Sur
olpc-Sur@lists.laptop.org
http://lists.laptop.org/listinfo/olpc-sur </body>
</html>