<html><head><base href="x-msg://72/"></head><body style="word-wrap: break-word; -webkit-nbsp-mode: space; -webkit-line-break: after-white-space; ">Rosamel,<div><br></div><div>me pareció interesantísima la explicación que das en la página </div><div><br></div><div><a href="http://www.ceibal.edu.uy/contenidos/areas_conocimiento/mat/turtleartros/reflexin_docente_y_de_los_alumnos.html">http://www.ceibal.edu.uy/contenidos/areas_conocimiento/mat/turtleartros/reflexin_docente_y_de_los_alumnos.html</a></div><div><br></div><div>sobre las reacciones de los niños que usan Tortugarte y sobre el modelo que hicieron con ayuda de RAP Ceibal.</div><div><br></div><div><br></div><div>Hace algún tiempo comencé a estudiar Tortugarte usando los excelentes videos de Lino Bessonart y Adrián Manera en el blog de RAP Ceibal:</div><div><br></div><div><a href="http://rapceibal.blogspot.com/">http://rapceibal.blogspot.com/</a></div><div><br></div><div>Como ejercicio mientras estudiaba, preparé estos ejemplos, </div><div><br></div><div><span class="Apple-style-span" style="font-size: large; "><a href="https://docs.google.com/present/view?id=dg7q79cx_153fknkrccs" id="ghdt" target="_blank" title="http://docs.google.com/present/view?id=dg7q79cx_153fknkrccs">http://docs.google.com/present/view?id=dg7q79cx_153fknkrccs</a></span></div><div><br></div><div>uno es el mismo que aparece en los videos y los otros son soluciones alternativas al mismo problema.</div><div><br></div><div>A muchos maestros les gustaron.</div><div><br></div><div><br></div><div>En aquel entonces, no recuerdo donde fue, pero alguien hizo una demostración de estos ejemplos usando a los niños mismos y haciendo algunas marcas con tiza en el suelo.</div><div><br></div><div>Un niño representa a la tortuga y escucha y obedece estrictamente las órdenes que le dan otros niños.</div><div><br></div><div>Me pareció muy interesante.</div><div><br></div><div>Si el niño-tortuga pone algo de su inteligencia para interpretar las órdenes ya no está representando a la tortuga de Tortugarte y echa a perder el modelo.</div><div><br></div><div>Ven así muy bien que sus computadoras tienen memoria pero que la inteligencia se limita a obedecer instrucciones estrictamente, sean bien o mal dadas.</div><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div>Otro comentario sobre la misma página:</div><div><br></div><div><br></div><div>El año pasado Kim Rose, una de las maestras con más tiempo de estudiar el uso de computadoras en las escuelas hizo unos comentarios muy interesantes sobre la importancia de no limitarse a los modelos electrónicos hechos con la XO sino a hacer también experiencias con modelos reales y asegurarse de que los niños ven la relación entre ambos modelos y el mundo real.</div><div><br></div><div>Estos comentarios los hizo en ocasión de la presentación de una maestra uruguaya en la reunión Squeakfest USA 2009.</div><div><br></div><div>Pueden verlos en español en:</div><div><br></div><div><a href="http://www.youtube.com/watch?v=0A61ei-W7r4">http://www.youtube.com/watch?v=0A61ei-W7r4</a></div><div><br></div><div>(Podrán también escuchar mientras miran este sitio, el Pericón Nacional en versión del compositor uruguayo Dr. Conrado Silva que nos autorizó a usarlo)</div><div><br></div><div><br></div><div><br><div>
<span class="Apple-style-span" style="border-collapse: separate; color: rgb(0, 0, 0); font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-align: auto; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-border-horizontal-spacing: 0px; -webkit-border-vertical-spacing: 0px; -webkit-text-decorations-in-effect: none; -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; font-size: medium; "><span class="Apple-style-span" style="border-collapse: separate; color: rgb(0, 0, 0); font-family: Arial; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; orphans: 2; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-border-horizontal-spacing: 0px; -webkit-border-vertical-spacing: 0px; -webkit-text-decorations-in-effect: none; -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; font-size: medium; "><div style="word-wrap: break-word; -webkit-nbsp-mode: space; -webkit-line-break: after-white-space; "><div>Carlos Rabassa</div><div>Voluntario</div><div>Red de Apoyo al Plan Ceibal</div><div>Montevideo, Uruguay</div><div><br></div><div><br></div></div></span><br class="Apple-interchange-newline"></span><br class="Apple-interchange-newline">
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<br><div><div>On Aug 16, 2010, at 11:35 AM, rosamel norma ramirez mendez wrote:</div><br class="Apple-interchange-newline"><blockquote type="cite"><div class="hmmessage" style="font-size: 10pt; font-family: Tahoma; ">Hola listas!<br>Quiero compartir que por primera vez diseñé actividades para mis alumnos, de Matemáticas en Etoys y las subí al blog: Experiencias Pedagógico didácticas en Uruguay.<br><br>Luego ellos en clase, entraron en sus XO, resolvieron, debatieron y repararon<br> algunos errores.<br><br>Es cierto que para ir más rápido, esta vez entraron con mi correo pero al menos se van acostumbrando.<br>Trajimos niños de otras clases para que nos dieran su opinión al respecto.<br><br>Resultó muy abstracto para los niños visualizar lo que "hay detrás"de cada figura.<br><br>Alguno se dio cuenta pero no fue escuchado por los otros integrantes del equipo, que por mayoría, decidían lo que iban a publicar.<br><br>Eso nos dejó el mensaje de que no siempre, las mayorías tienen la razón.<br><br>Investigamos con alumnons de 1º, 2º , 3º 4º y 6º, ninguno vio los 3 triángulos grandes.<br>Solamente, una alumna de 3º año, dijo : Hay tres triángulos", al primer golpe de vista.<br><br>Lo que me interesa es hacer notar se que que los escolares pueden usar la computadora como soporte informático de aprendizaje, y que sepan que sus conclusiones serán vistas en público... que podrán recibir comentarios de otros niños y/o adultos y los sepan aceptar o rebatir y ahí ya tenemos una enorme diferencia con el trabajo en el cuaderno o pizarrón, ya que el aula, se expande mucho más de 5 kms a la redonda, como en el siglo<span class="Apple-converted-space"> </span><i>XIX lo soñaba Agustín Ferreiro, nuestro ilustre pedagogo urugua</i>yo.<br>Deseo que escriban sus comentarios, así los niños se motivan aún más.<br><br>Hace tiempo que quería trabajar con el blog en clase pero "del dicho al hecho, hay un gran trecho".<br><br>Saludos cordiales: Rosamel Ramírez <span class="Apple-converted-space"> </span><br>Maestra de 6º año de Primaria-Uruguay<br><br><br><br><br><br>_______________________________________________<br>Olpc-uruguay mailing list<br><a href="mailto:Olpc-uruguay@lists.laptop.org">Olpc-uruguay@lists.laptop.org</a><br><a href="http://lists.laptop.org/listinfo/olpc-uruguay">http://lists.laptop.org/listinfo/olpc-uruguay</a><br></div></blockquote></div><br></div></body></html>