Si bien estoy de acuerdo que un análisis cualitativo puede conseguir una mayor profundidad, tambien comprendo el requerimiento de Yamandú de algunas conclusiones básicas (aunque como dijimos - superficiales) medianamente validadas que se pudieran sacar como argumento o como marco al momento de profundizar aún más. <br>
<br>Yo por mi parte, frente al tema pedagógico, sin ser un pedagogo, me aproximo al tema desde dos perspectivas teóricas (para argumentar que una computadora de hecho facilita el aprendizaje): el aprendizaje experiencial (auto-aprendizaje), y el aprendizaje comunitario (comunidades de práctica / aprendizaje colectivo.<br>
<br>Más allá del modelo cognitivo para enmarcar el pensamiento, me interesa la "cognética" del aprendizaje, es decir, las afordancias o las estrategias y patrones que usa la mente para "apropiar", "corporeizar" el conocimiento. <br>
<br>Por ver una sólida comprensión y preocupación por este punto de facilitar el "explorar", "expresar", "corregir", "criticar", es que tengo tanto afecto por la interfase Azúcar, que aunque algunos "computines" no aprecien (pues les queda chica para sus labores "computinas"), tiene una gran claridad de visión en torno a lo que a mi entender es usabilidad y afordancia para investigar (pero que en la práctica, necesitamos pulir mucho la implementación).<br>
<br>Mi asunto de interés es que la visión de Azúcar tranquilamente alimenta a los pocos desarrolladores que hay por lo menos un año o dos más (hasta tres). Cosas como el chat desde el marco, compartir la pantalla con VNC por omisión (si la actividad no tiene funcion "compartir"), la dichosa tecla "ver fuente" (y las virtualmente inexistentes herramientas de desarrollo), herramientas de telefonía IP y terminar de acoplar a los GNU+Linux estándar (o sea Azúcar en todo tipo de computadora). Yo añadiría con urgencia "enchular" la interfase (poner fondo de pantalla, cambiar colores grises - esas cosas están limitadas solo por la "pantallita" de la XO).<br>
<br>Este video muestra algunas de las ideas, aunque algo desactualizado y no del todo correcto, interesante:<br><a href="http://www.youtube.com/watch?v=RZnEtoYlRiE">Video de "visión" azúcar hecho por un voluntario</a><br>
<br>La cosa es que dicha "visión" sigue estando en las nubes de teóricos, científicos y "computines" ( y los "40 años de investigación de Papert" ) - pero ahora que tenemos 8000 docentes en Uruguay y Xmil docentes en Perú, quisiéramos ver como han ido nuestro desarrollo, y queremos tener recomendaciones con respecto a qué funcionalidades de la visión implementar primero, o qué cosas fallamos en ver en esta visión.<br>
<br>Digamos, si esto es un barco, somos los hombres de la sala de máquinas. Estamos evaluando si el barco va en dirección correcta, si estamos haciendo agua por algún lado, si podemos mejorar una cosa por aqui, otra cosa por allá, para llegar más rápido a destino.<br>
<br>A mi personalmente me encanta hablar del vasto mar abierto, para inspirar a navegar también, y en realidad disfruto mucho las anécdotas, y con gusto ofrezco siempre la mía.<br><br>Estamos todos parados sobre hombros de gigantes, y hay tantos gigantes hoy en día, que cada uno ve muy lejos en distintas direcciones. Si compartimos lo que sabemos, tal vez podremos mirar el cielo.<br>
<br>:-)<br><br>Sebastian<br><br><div class="gmail_quote">El 9 de febrero de 2009 12:40, <a href="mailto:madela46@adinet.com.uy">madela46@adinet.com.uy</a> <span dir="ltr"><<a href="mailto:madela46@adinet.com.uy">madela46@adinet.com.uy</a>></span> escribió:<br>
<blockquote class="gmail_quote" style="border-left: 1px solid rgb(204, 204, 204); margin: 0pt 0pt 0pt 0.8ex; padding-left: 1ex;">Coincido con Rosamel y Myriam a ello hay que agregar que muchos<br>
docentes recién comenzaban a familiarizarse con una computadora, otros<br>
con un sistema operativo diferente.<br>
Cuando en abril del año pasado comenzamos con los cursos a docentes en<br>
el manejo de las XO sin entrar en Logo ni en E- Toys, me llevé una<br>
sorpresa y una desilución, la brecha era mucho mayor de lo que<br>
esperaba.<br>
Las instancias de capacitación fueron pocas, solamente hubo casos<br>
aislados que se aventuraron a explorar y profundizar.<br>
En la apropiación del uso de una nueva tecnología existe todo un<br>
proceso cada uno lo vive a su ritmo, y por lógica el niño supera al<br>
docente por su condición de nativo digital.<br>
Este punto me parece fundamental a tener en cuenta y es deseable que<br>
se transmita a quienes están a cargo de que lo importante es el uso de<br>
este recurso que evidentemente favorece los aprendizajes, pero es un<br>
recurso más no la panacea.<br>
<div><div></div><div class="Wj3C7c"><br>
<br>
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Lista olpc-Sur<br>
<a href="mailto:olpc-Sur@lists.laptop.org">olpc-Sur@lists.laptop.org</a><br>
<a href="http://lists.laptop.org/listinfo/olpc-sur" target="_blank">http://lists.laptop.org/listinfo/olpc-sur</a><br>
</div></div></blockquote></div><br><br clear="all"><br>-- <br>Sebastian Silva<br>Laboratorios FuenteLibre<br><a href="http://blog.sebastiansilva.com/">http://blog.sebastiansilva.com/</a><br>