[Sur] Ed. Fisica y Evaluaciones

[Pacita Pena]

A mi criterio el evaluar el aprendizaje se vuelve complicado, si no
determinamos el "cuando, el como y el que". En la mayoria de los casos
nuestros maestros ensenan de una manera y evaluan de otra, y es mas evaluan
lo que no ensenaron. A esto se suma que los responsables de la educacion de
cada pais, pretenden obtener resultados a corto plazo, para asi tomar sus
decisiones. Le educacion es un proceso largo, por tanto no se deberia
evaluar cada uno o dos anos, para luego tomar decisiones. Estoy segura que
nuestros niños utilizando Sugar, estaran en mejores condiciones cognitivas
en un mediano plazo.

El 15 de febrero de 2012 17:17, Carlos Rabassa <carnen en mac.com> escribió:

> Hola todos:
>
> Hablando de las ventajas de la educación individualizada,  adaptada a las
> necesidades de cada alumno,  recuerdo haber escuchado al Dr. Luis Osín,
>  mencionando el ejemplo de los profesores de educación física.  "Antes de
> comenzar a enseñar, evalúan a los alumnos" dijo Osín.
>
> No hace mucho la doctora de medicina general me ofreció dos opciones.  Si
> aumento mi peso 2 quilos y 200 gramos, podré ostentar el título oficial de
> obeso.  Si rebajo 13 quilos estaré en el peso correcto.  Desde entonces
> vamos a diario a un gimnasio donde hay profesores de educación física que
> nos vigilan y dan muy buenos consejos.
>
> Hemos estado observando cómo, médicos y profesores, nos controlan y
> evalúan nuestro progreso.  Nos preguntamos: ¿Se podría hacer algo parecido
> para controlar y evaluar los progresos de la educación en la era digital?
>
> Nos hacen exámenes de sangre periódicos.  Allí ven como evolucionan
> ciertas cifras que son indicadoras de problemas de salud reales o
> potenciales.  En los hombres de más de 40 años ponen especial atención a
> síntomas de los problemas más comunes;  corazón, diabetes y cáncer de
> próstata. Los análisis también les dan una idea sobre lo apropiado de
> nuestra dieta.  Los profesores nos recomiendan controlar el peso, la
> cintura y los pesos que somos capaces de levantar.  El peso es lo que
> queremos reducir por sugerencia de la doctora.  La cintura y los pesos que
> levantamos le confirman que estamos quemando grasa y no destruyendo los
> músculos.
>
> Hasta ahí el paralelo con la educación se ve muy alentador.  Entre
> educadores y desarrolladores podrían crear programas para tomar algunas
> medidas que reflejen el progreso de la nueva educación y luego analizarlas
> y llegar a conclusiones.  Pero hay una última prueba de los profesores de
> educación física.  Nos preguntan cómo nos sentimos,  si mejor o peor que
> cuando no nos tomábamos el ejercicio físico tan en serio.
>
> El equivalente en educación sería preguntar a los niños cómo se sienten
> con lo que han aprendido.  No parece una evaluación muy buena.
>
> En Uruguay,  el gobierno y sus opositores acaban de acordar que hay que
> hacer algo muy en serio para mejorar la educación.  Es algo así como el
> equivalente de mi decisión de bajar de peso cuando la doctora me dijo que
> soy casi obeso.  Por lo que hemos estado leyendo en estas listas,
>  entendemos que evaluar los resultados de nuevos métodos de educación es un
> problema bastante difícil.  Una vez más,  con este ejemplo,  estoy viendo
> que lo que leímos es cierto;  en educación no es fácil evaluar resultados.
>
> Tal vez sería bueno que nos pusiésemos a pensar,  todos juntos,  y ver si
> llegamos a alguna buena idea que podamos sugerir a los que en este momento
> están tratando de resolver el problema de mejorar la educación.  No esperar
> a que tomen decisiones y luego expresar nuestro desacuerdo con ellas.
>
>
> Carlos Rabassa
> Voluntario
> Red de Apoyo al Plan Ceibal
> Montevideo, Uruguay
>
>
>
>
>
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