[Sur] [OT] Se necesitan nuevas aplicaciones

Vie Feb 3 18:10:32 EST 2012

Durante la última capacitación docente de la que participé, un requerimiento  de los  Profesores fué aprender a desarrollar cuestionarios a través de googledocs. Cuando mostramos que además de simples de construir  se podía automatizar el proceso de la evaluación muchos estuvieron interesados en aprender.http://pedrodelunadospuntocero.files.wordpress.com/2011/03/j-como-crear-cuestionarios-autocorregibles-con-google-docs.pdf 
Recuerdo había una actividad para sugar 
http://activities.sugarlabs.org/en-US/sugar/addon/4198   que servía para realizar quizes, Lamentablemente además de experimental, ya quedo desfasada.
Patricio 

Date: Fri, 3 Feb 2012 15:34:30 -0300
From: gonzalo en laptop.org
To: olpc-sur en lists.laptop.org
Subject: Re: [Sur] [OT] Se necesitan nuevas aplicaciones

Muy interesante el libro (Y la biblioteca!)

Es cierto que nos faltan herramientas para que el docente pueda analizar el avance de los alumnos.
Algo de esto ha estado investigando el Equipo de Aprendizaje, con docentes de distintos deployments,

y hay un resumen aqui http://wiki.laptop.org/go/Datos_diario
Se relaciona con el trabajo de mejorar el Journal http://wiki.sugarlabs.org/go/Features/Journal_features_for_0.96

El problema es que cuando nos ponemos a analizar caso por caso, pasa lo que dice Pato,
las conclusiones que son "analizables" por soft son mucho más pobres que las que puede sacar el docente,
y si nos quedamos en eso, se convierte en una educacion de "completar casilleros",

que es una de las críticas que se escuchan por ejemplo con el trabajo de Khan academy.
Y piensen que matemáticas es de lejos el aprendizaje más facil de computar.
Como hacemos para categorizar la calidad de un texto escrito o un dibujo?

Y si pudieramos hacerlo, con respecto a que? como analizamos un proceso?
Es un tema Interesante, pero con I mayuscula, (la I del medio de DIFICIL)
Saludos

Gonzalo

2012/2/3 Alexandro Colorado <acolorado en gmail.com>

soy un tanto liberal en este aspecto, ya que estabamos platicando ayer mismo sobre este topico. Una de los problemas de la educacion es precisamente la palabra control. El problema de que las laptops se vuelvan en vez de una herramienta de liberacion, a una herramienta de espia (hola android). Y que precisamente querer controlar a los niños como robotcitos que deben actuar de la misma manera que el profesor lo indica.

Les recomiendo este libro, llamado el Aprendizaje Invisible el cual explora el aprendizaje precisamente no-controlado. http://www.etnassoft.com/biblioteca/aprendizaje-invisible-hacia-una-nueva-ecologia-de-la-educacion/

Una de las grandes diferencias precisamente entre la estrategia de Intel con sus classmates y la XO era precisamente el nivel de control. En el sistema de Intel, se ponia al maestro como el gatekeeper del aula donde podria desactivar la computadora del alumno que el quisiera, y podria ver lo que hace en cualquier momento. Esto es un comportamiento que siento que va en contra de la creatividad de la persona y de "encontrar su propio camino" que es la idea original de papert. Si estamos apuntando a una enseñanza personalizada, el querer controlar como el alumno actua, es el primer paso para volverla a estandarizar (lo cual resulta en una incoherencia).

2012/2/3 Pato Acevedo <patitoacevedo en hotmail.com>

Estimado Carlos:
           La evaluación para los procesos educativos es un gran tema.          Basicamente, está o debería estar relacionada con la planificación docente.  El Profesor organiza un secuencia metodológica para la adquisición de un determinado contenido, posiblemente con alguna verificación (evaluación formativa) durante el proceso que permita determinar si los resultados serán los esperados, para llegar a un punto donde el contenido debería estar logrado. Este proceso, mediado por el Profesor puede o no tener apoyo de TIC/TAC`s.( ‘TIC/TAC’: de las tecnologías de la información y comunicación a las tecnologías del aprendizaje y del conocimiento).

           Sugar por definición fué creado para trabajar sin depender de un mediador. Por lo cual los usos de las actividades están determinados por el gusto  del usuario. Volveré sobre este punto en el siguiente párrafo. En términos de evaluación cuantitativa, los ingenieros que gustan de hacer minería de datos, podrían evaluar que actividad es la más usada, incluso se podría intervenir el famoso journal para que informara a un server local o directamente vía web que actividad se usa regularmente, cuanto tiempo, cuantos archivos son creados, cuantos caracteres, pixeles utilizó cada archivo. Algo  de esos datos  pudimos ver  en el EDUJAM 2011. En términos de procesos de enseñanza-aprendizaje esta evaluación es igual  a 0.

          Una vez  se toma la decisión de intervenir los  procesos educativos  a través de TAC´s es un factor condicionante tomar como referencia los planes y programas de estudio de cada país. Y a partir de ellos, elaborar un cruce curricular entre las acciones/actividades que forman parte la secuencia pedagógica planificada por el Profesor con los recursos disponibles en la herramienta tecnológica. Más especificamente, lo que se hace es aprovechar ciertas características de una aplicación para apoyar el proceso. Y el proceso como tal, puede ser apoyado de diferentes formas y en diferentes momentos.

          Un ejemplo de planificación docente para lograr el desarrollo de la expresión oral en segundo nivel de primaria, de acuerdo a los programas del Minsterio de mi país:http://wikieducator.org/Editing_User:Werner/My_sandbox/Integracion_Curricular_Sugar/Planificaciones_NB2_Expresi%C3%B3n_Oral

         La clase como tal tiene momentos en los cuales el aporte de las TAC puede ser invaluable  y otros en los cuales mas que aporte es una distracción. Así por ejemplo, un video puede ser usado para motivar un contenido pero no apropiado para el momento del cierre. Más acerca de momentos de la clase aquí:

 http://www.slideshare.net/yosoyarual/enseanza-estratgica
Muchos  Profesores  utilizamos rúbricas ( http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=WhatIs&module=Rubistar )con indicadores y descriptores apropiados para evaluar cualitativamente.

Pato AcevedoSugarLabs Chile.
> From: carnen en mac.com
> Date: Fri, 3 Feb 2012 07:43:29 -0200

> To: iaep en lists.sugarlabs.org; olpc-sur en lists.laptop.org
> Subject: [Sur] [OT] Se necesitan nuevas aplicaciones

> 
> Sugar tiene excelentes aplicaciones.
> 
> Lo que se necesita ahora son aplicaciones para que el educador pueda evaluar fácilmente si el alumno está usando bien y aprovechando las aplicaciones existentes.

> 
> 
> Ejemplo:
> 
> ¿Para qué sirven la aplicación Escribir y la que permite leer libros?
> 
> Opino que sirven para muchísimo. 
> 
> ¿Cuál es una de las metas importantes a lograr usando estas aplicaciones?

> 
> Que los niños aprendan a escribir textos que otros puedan leer y comprender y mejorar la comprensión lectora de todo lo que lean en sus vidas futuras.
> 
> 
> Las aplicaciones que se necesitan ahora son las que permitan evaluar los resultados de usar las excelentes aplicaciones que ya existen.

> 
> Imagino es un desafío muy grande a la comunidad de desarrolladores y educadores pero,  la carrera ya largó y hay varios grupos privados que han logrado excelentes resultados en este tema: Luis Osín con sistemas usados en muchas escuelas,  que ya han mostrado resultados positivos en Latinoamérica (República Dominicana y una parte de México), Microsoft / Khan Academy y creo que también,  aunque no lo conozco,  Apple con sus nuevos textos multimedia.

> 
> Esta idea no es mía.  Todo lo que me puedo atribuir es haber leído y escuchado mucho,  haber aprovechado mucho el privilegio de compartir con ustedes y el haber sintetizado todo lo que fui recibiendo de otros.  En mensaje próximo daré crédito a los muchos que me ayudaron a formar estas ideas.

> 
> Les adelanto un primer crédito;erá a Seymour Papert:  
> 
> Tratando de explicar la dificultad que muchos tienen para aprender matemática,  Papert indica que estas dificultades son causadas por la forma en que se enseña.  Explica luego que esa manera de enseñar está basada en la forma que tienen los exámenes.  El maestro por bueno que sea tiene que enseñar de manera tal que los alumnos puedan mostrar resultados positivos a sus familiares y a las autoridades.

> 
> Carlos Rabassa
> Voluntario
> Red de Apoyo al Plan Ceibal
> Montevideo, Uruguay
> 
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