[Sur] [OLE Bolivia] su ayuda al diseño curricular de informática educativa

Vie Oct 16 19:24:12 EDT 2009

Debí decir: "eran seleccionados" y LINUX no es Programa, es Sistema Operativo libre...por las dudas que se interprete mal.

Rosamel

From: rosanor43 en hotmail.com
To: olpc-sur en lists.laptop.org
Date: Fri, 16 Oct 2009 23:17:05 +0000
Subject: Re: [Sur] [OLE Bolivia] su ayuda al diseño curricular de informática educativa

"... DISEÑAR LA CURRICULA DE INFORMÁTICA EDUCATIVA"
No puedo entender su planteo..como tal vez Usted, no pueda comprender mi posición, pues son diamentralmente opuestas!
Participé y seguí con mucha atención como maestra de clase no de informática, porque soy muy exigente conmigo misma y nunca me sentí preparada para presentarme a un llamado de los tantos abiertos que hubieron en mi país, no fue falta de oportunidades...fue otra cuestión y sabe qué? No me arrepentiré nunca!!!!
No concibo que Usted hable de una CURRICULA DE INFORMÁTICA EDUCATIVA , pues a mi entender, tal vez muy particular, la informática dejó de ser propiedad de algunos, como cuando recién apareció el mundo,  para ser oportunidad para todos, para pasar a ser un simple clic, gestionado previamente en cierto campo conceptual, ese sí específico, en la mente de los individuos.
La era del conocimiento, la era de la comunicación manejada con la punta de los dedos o digital, no es privilegio de unos pocos, es democrática y universal.
Sólo vi desde el año 1999 hasta ahora, una sóla Maestra de Informática, en Montevideo, en una Sala de Informática con 19 computadoras  funcionando muy bien, hacer un trabajo excepcional, coordinado con nosotros/as los/as maestros de clases, ella planificaba en los distintos programas y nos consultaba, pero los contenidos disciplinares no eran sacados de una CURICULA DISEÑADA  desde la informática, rean seleccionado cuidadosamente del Programa escolar vigente.
Pienso que sin desconocer ni desdeñar que hay gente muy preparada en el uso y manejo de los diferentes softwares (específicamente LiNUX, hoy en las XO )lo ideal sería formar Duplas o Ternas de personas, con aquellos que se destacan en este asunto y los que se destacan en conocimientos, pedagógico- didácticos que no es nada más y nada menos que la carrera docente.
Porque no piense Usted, Señor, que esto viene con nosotros, lleva mucho esfuerzo, tiempo y dedicación, formarse para gestionar los aprendizajes de los niños y adolescentes.
Ni un sólo aporte espere de mi para su CURRICULA DE INFORMÁTICA EDUCATIVA, pues no le encuentro razón de ser.
Disculpe.
Maestra. Rosamel Ramírez, Duranzo ,Uruguay

Date: Fri, 16 Oct 2009 15:23:04 -0500
From: yamaplos en gmail.com
To: bolivia en lists.ole.org
CC: olpc-sur en lists.laptop.org
Subject: Re: [Sur] [OLE Bolivia] su ayuda al diseño curricular de informática educativa

Bienvenido, Marcial,

dos enfoques básicos: 

informática en sí misma. 
La primera clase los niños escriben en sus cuadernos qué es el CPU, que es un sistema operativo, etc.  Nadie toma este enfoque en serio en nuestros días, aunque era lo que se hacía y se sigue haciendo, estoy seguro que tú lo has visto, por desgracia capaz que eso es lo que te han ordenado que hagas.  
Un Plan Curricular con este enfoque es posible, pero es básicamente inutil, ya que su enfoque es colonialista en grado sumo ya que no integra al alumno al conocimiento, sino tan solo trasmite conocimiento al alumno, teórico sin más uso que para pasar un examen, que lo único que demuestra es lo memorístico.  Espero que como parte del proceso de cambio esto se abandone.

uso de informática integradamente al curriculo
En este caso te darás cuenta que no se necesita en sí mismo un "curriculo referente", aparte de ciertas habilidades básicas que no está de más el hacer una lista.  Más aún, esas habilidades no son evaluadas con nota, sino son un objetivo que se realiza constructivamente.  Un ejemplo de una de estas habilidades: Visitar una página de internet, conociendo su dirección.  Aquí no puedes ni debes poner una "nota", ya que el objetivo es simple, el alumno tiene que visitar una página Internet para la cual le has dado la dirección.  Si no sabe cómo hacerlo, haces una demostración.  Algunos alumnos lo hacen, luego lo hacen otros.  Importante, trata de intervenir lo menos posible, deja que los alumnos se ayuden unos a otros.  Hay éxito cuando cualquier alumno puede hacerlo, por sí solo.
Ahora, algo así es tremendamente inutil fuera de contexto.  Sirve si contribuye a la formación y educación del alumno.  
Por ejemplo, puedes integrar esto a la asignatura Sociales, Medios de Comunicación, y darles a los alumnos las direcciones de medios de prensa, como ser eldiario.net, la-razon.com, etc, y de esa manera los alumnos aprenden cómo entrar a una página Internet, lo que sería tu objetivo de "educación informática", pero más importante, esta integrado y contextualizado en la realidad social, habilitando las capacidades.  
De esa manera se logra formar una visión descolonizadora comunitaria.  Según el grado escolar, puedes pedir que los alumnos comparen los titulares, inclusive los mayores, en Secundaria, pueden comparar los enfoques y estudiar los temas de mensajes explícitos e implícitos, incluso temas de filosofía...Lo importante es el enfoque descolonizador, claramente.
Por desgracia este es un área en que hay todavía más que hacer, y con escollos graves, ya que vas a encontrarte con oposición de los "profesores de informática", ya que su rol deja de ser exclusivo, tienen que integrar su labor a la de los otros docentes, y eso no es fácil si no hay previo una conciencia de su rol que sigue siendo fundamental, pero diferente.  Ya no "enseñan computadoción", sino que habilitan para la vida.  Igualmente con uso de procesadores de texto, etc.  Lo importante es integrar su uso a las necesidades de aprendizaje en su totalidad, no como un área separada y especializada, siempre enfocándose a habilitar al alumno, y contribuyendo a una dinámica de aprendizaje en comunidad, con colaboración, con responsabilidad y enfoque productivo integrador...

Y ni te cuento de lo importante que es que todo lo que hagas sea utilizando software libre, ya que lo pirata nos destruye la dignidad en doble forma: una porque nos pueden llamar ladrones, y no podemos negarnos pues quien piratea está tomando lo que no le pertenece, y luego que continúa la dependencia en lo colonialista, en lo que no podemos modificar ni hacer nuestro, por lo que no importa que nos regalen ese software privativo, si a cambio de eso debemos seguir llevando cadenas.

Hay mucho que hacer, te felicito por tu iniciativa, y por favor tennos al tanto.

Yaamndú

2009/10/16 marcial payihuanca apaza <marcial777_7 en hotmail.com>

UN GRAN SALUDO A TODOS DESDE LA CIUDAD DE:  EL ALTO - LA PAZ - BOLIVIA 

BUENO SOY DOCENTE DE INFORMÁTICA EDUCATIVA DESDE 2004 EN NIVELES DE PRIMARIA Y SECUNDARIA, EN DONDE HE VISTO CON MUCHA PREUCUPACION LA CARENCIA DE UN PLAN CURRICULAR  REFERENTE.

DESDE ENTONCES, ME EMPEÑÉ EN INVESTIGAR Y DISEÑAR LA CURRICULA DE INFORMÁTICA EDUCATIVA. EL CUAL ES UNA TESIS DE GRADO DE LA CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DE LA UMSA (Universidad Mayor de San Andrés)

QUISIERA QUE ME AYUDEN CON:

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
EXPERIENCIAS EN OTROS PAÍSES
ENFOQUES DE DISEÑO CURRICULAR
OTRAS SUGERENCIAS

MAS ADELANTE LES PEDIRÉ ME CONTESTEN UN CUESTIONARIO

AL TERMINAR LA INVESTIGACIÓN y EL DISEÑO CURRICULAR SE PUBLICARÁ EN  www.adeinbolivia.com

GRACIAS.................

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